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本页时间剩余 1.宝宝的昵称是：*2.宝宝的出生年月是：*3.您是宝宝的：*爸爸妈妈爷爷奶奶、姥姥姥爷其他人4.和孩子第一次看《爸爸，别怕》这本故事书时，先不讲故事内容，而是从封面到封底翻看一遍，问一问孩子：“你觉得这本书讲的是一个关于谁的故事？”。和孩子一起讨论其它的画面，给孩子更多观看的时间，等待孩子进行提问，并就自己的理解简单讲述故事内容。特别说明：（1）如果孩子不喜欢这种边翻看边猜测内容的方式没关系，可以直接进入第5题。（2）如果已经不是第一次看此书也可略过此问题进入第5题。可以部分可以不可以在这个过程中，孩子喜欢提问吗？孩子能够通过观看封面说出这个故事是关于谁的吗？孩子能够通过观看图画讲出故事的内容吗？（与书上的故事内容不一致没有关系）。5.在第一次读《爸爸，别怕》时，在读到第三页就是别吃兔子草。吃了兔子草，会变成小兔子。家长可以问问孩子：“你觉得会有谁吃兔子草吗？会不会有谁变成小兔子？”在读到第十四页熊爸爸刚刚把草咽下去，嗖 变成了一只小兔子。问问孩子：“你觉得爸爸变成了小兔子后，小熊卡卡会怎样？它是一直哭吗？它能找到家吗？他们会遇到危险吗？他们遇到凶猛的动物怎么办？” 也可以是其它问题。特别说明：整个阅读过程中，一次不能提太多问题，以免丧失和孩子共读的乐趣，上面提供的多种观察方法家长在实际的阅读指导中可以挑选使用。*很愿意做能做一点不能做到孩子愿意预测接下来的故事内容，可以不准确。6.在讲过《爸爸别怕》这个故事后，问孩子：这是关于谁的故事？小熊叫什么名字？发生了什么事情？这里面有一种神奇的草，叫什么？吃了这种草会变成什么？小熊卡卡和爸爸都遇到了谁？当小熊卡卡害怕的躲到爸爸身后大喊：“爸爸，我怕！”爸爸说什么？家长还可以提其它问题。*能说出3 4个甚至更多能说出1 2个元素不愿意说孩子可以说出故事中的3 4个元素7.在第一次讲过《爸爸，别怕》这个故事后，问孩子：还记得昨天（或者刚刚）我们一起翻看猜测这本故事书吗？你猜到的内容和我们今天讲到的书上的内容有哪些是一样的？有哪些不同？ 如孩子会说：“我猜到下雨了，是一样的。”“我猜到下雨了，小熊躲到大熊身体下面，这里不一样，因为书上说，是爸爸把卡卡抱在怀里，弯下腰保护他。”特别说明：如果没有回答第4题的可略过此题。能做到可以部分做到不能做到孩子记得自己曾经预测过的内容。孩子能够比较出相同。孩子能比较出不同。8.再次讲《爸爸，别怕》这个故事时，在读到重复出现的句子时，成人读出前面的句子，孩子紧跟着就会接触后面的句子。如：成人读卡卡抱着爸爸的腿说：“爸爸，我怕！”熊爸说： 孩子紧接着说出儿子，别怕，有我呢！。成人读卡卡把爸爸抱进怀里，用全身护住爸爸，说： 孩子紧接着说出爸爸，别怕，有我呢！*能记得部分记得不能记得孩子可以记住故事中反复出现的句子，并愿意大声说出来。9.在讲过几次《爸爸，别怕》这个故事后，孩子能较为连贯的叙述图画书的主要情节。*能做到能部分做到不能做到简单的部分讲述。连贯的，并带有朗读感的讲述。10.在与孩子一起讲述的过程中，家长就故事内容提问，孩子愿意回答。如：家长问：“熊爸爸对小熊说：千万别吃什么？为什么？熊爸爸为什么爸小熊抱在怀里，弯下腰？熊爸爸吃了兔子草吗？后来怎样了？小熊带着变成小兔子的熊爸爸遇到了那些可怕的事情？ ”家长还可以就故事情节提出其它问题。特别提示：问题每次不要提得过多，注意观察孩子的表现，如果孩子不耐烦了，就先不要提问。*很愿意回答能回答部分问题不能回答出问题孩子愿意回答，但不一定回答的都准确.11.在和孩子一起翻看讲解《爸爸，别怕》时，放慢速度，给孩子留出观察画面和提问的时间，孩子会关注到细节并对文字以外的画面部分进行提问或讨论，如孩子可能会发现画面中还有其它的小兔子。如果孩子不提问，家长也可以自问自答，给孩子做榜样，如“咦，我发现每这几页上都有兔子草哎；这些蜜蜂中怎么有蓝色的呢？”*能做到能部分做到不能做到孩子能够观察到图画的细节部分。孩子会对文字中没有提到的画面部分进行提问或讨论。12.和孩子一起看故事书的扉页，问孩子：“熊爸爸和小熊卡卡从哪里出来？你觉得这是什么地方？”，也可以看前环衬问孩子：“这些是什么？你觉得这些兔子是不是吃了兔子草变的；他们要去哪里？”看后环衬问孩子：“原来这些兔子跑到这里来了，他们跑过来干什么？”孩子可能会说：“他们来吃蜂巢，是熊爸爸没吃完的那个”孩子不一定完全说对，能找到一些线索就可以。*能做到能部分做到不能做到通过看图画，找出故事线索13.家长在和孩子看到熊爸爸刚刚把兔子草咽下去，嗖 变成了一只小兔子。卡卡大哭：“爸爸 爸爸 ”可以问孩子：“卡卡为什么大哭？你觉得卡卡现在是什么心情？”在读到22页可是，卡卡没哭。他想：我是一只真正的熊，不能让爸爸害怕。问孩子：“你觉得卡卡疼不疼啊，他疼的时候什么心情啊？他其实特别想哭，可是他忍住了对吗？”孩子可以理解到卡卡控制自己情绪的感受。孩子有时不会说出来，但是在听故事时会更随着情节的变化，在表情、呼吸、动作上与角色、情节产生共鸣。家长需要仔细观察。*能做到能部分做到不能做到孩子能体会到小熊卡卡的情绪变化。孩子会用描述情绪的词汇，如害怕、紧张、恐惧。14.在多次看过《爸爸，别怕！》的故事书后，家长问孩子：“如果卡卡吃了兔子草会怎样？如果卡卡没有大声吼叫，吓走老虎会怎样？如果，树林里的小兔子都吃了蜂巢，他们会变成什么？”孩子的回答不一定是家长的想象，只要做出合理的假设和猜想就可以。*能做到能做到一些不能做到孩子会对故事情节做出不同方向的猜想或假设。15.在看过《爸爸，别怕！》后，和孩子讨论故事的主人公小熊卡卡和熊爸爸，说一说对卡卡和熊爸爸的看法，可以问孩子：“你喜欢卡卡吗？为什么？卡卡为什么变的很勇敢？你觉得他像谁？如果你是卡卡你会怎样做？”*能做大可以部分做到不能做到孩子对故事内容、故事主角有自己的看法，并进行评论。16.在与孩子一起（或孩子独自）翻看《爸爸，别怕》时，孩子会询问书上文字的意思。如孩子问：“妈妈这个念什么？这个是念爸爸吗？”等。*很感兴趣部分感兴趣不感兴趣孩子对书上的文字感兴趣17.给孩子独自看《爸爸，别怕》的时间，观察孩子看书的方式。*很喜欢做有时候会做不能做到孩子会手指着书上的文字念出来。不一定是全部内容。孩子会从左到右指着文字念出来大部分内容。18.在多次看过《爸爸，别怕》后，孩子会就书上经常出现的一些高频词提问，或指认出来。*发现并指出来能发现个别的高频词没有表现出孩子会发现书上出现的一些高频词，如：爸爸、儿子、别怕、有我呢、卡卡。不一定能全部认识，但是能够发现。19.在与孩子孩子一起看《爸爸别怕》时，家长指着书名的文字清楚的读出来，可以重复几遍，请孩子找到“爸爸”这个词，也可以请孩子给画一幅画，写上“爸爸”两个字，或者给爸爸写一封信。也可以是其它页面的文字。*经常做有时会从不孩子对书上的文字感兴趣，并愿意模仿涂鸦。不一定按照笔画顺序，也可能看不出是文字，都没有关系。20.和孩子玩替换词汇的游戏，把书中重复出现的句子替换主语或宾语，如：把爸爸，别怕，有我呢！替换成奶奶，别怕，有我呢！或者爸爸，别怕，有警察叔叔呢！*能理解并做到部分理解但不会替换不理解也不会替换孩子能够理解重点句子的意思，并能够和实际生活相结合使用。21.给孩子有语气地读故事书，根据不同人物的特点，变化声音的大小、高低，语速的快慢等，尽量把故事情节生动的表现出来，如一条大蛇蹿过来。卡卡跳到爸爸身后，大喊：“爸爸，我怕！”熊爸爸说：“”儿子，别怕，有我呢！21页变成小兔子的熊爸爸说：“儿子，蜜蜂太多了！”卡卡把爸爸抱进怀里，用全身护住爸爸，说：“爸爸，别怕，有我呢！”*能做到能部分做到不能做到孩子会按照故事中的人物特点或情绪变化，模仿出不同角色的说话语气。孩子会根据故事中人物特点，把他们的对话表演出来。不要求是全部内容。22.给孩子讲解故事中的的一些象声词如咚，哗啦，轰隆轰隆，嘭嘭， 嗷嗷，嗡嗡，嗖，并声情并茂的和孩子一起演示模仿出这些词汇。*可以做到部分做的做不到孩子理解这些词汇的意思。孩子会在生活场景中使用象声词。
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