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作文，历来是语文老师在教学上的重点和难点。
同样，这也是广大家长在家庭辅导上的集体吐槽对象，作文之难写，总是能引发众多家长的共鸣。
前几天，看了一篇报道，关于一位语文老师，依据不同孩子的作文基础，将孩子分作三个类型，建议分别对应指导。
作为家长，很认同老师不嫌麻烦，“因材施教”的理念。
第一种类型：
写作“困难户”，有些孩子一遇到写作文就无比茫然，这种孩子就要首先学习文章的整体构架，引导孩子先了解文章整体框架，再加上细节，最后再写感受，孩子就逐渐掌握基础写作的构思框架。
第二种类型：
孩子写作风格属于中规中矩，但写的文章读起来特别平淡，“例如有些孩子描写大海一望无际完事儿了，至于水面蓝得像车矢菊，平滑像锦缎，孩子没有那么丰富感知与想象力”，这时候可以引导他们去学习范文里面怎么写颜色，有什么修辞手法等等，通过学细节，给他打开新的思路。
第三种类型：
这种孩子作文已经写得非常好了，这类孩子要多读名家名篇学立意，学习名家是怎么字斟句酌地用词。
老师富有经验，面对数量众多的学生，呈现出的参差水平，就能一眼分出高下，并给出不同的学习建议。
这是从大量样本的广度出发，从横向出发看问题。
其实，从家长来看，面对仅有的一两个孩子，老师所提出来的三种类型，同样可以理解成学习纵深路径上的3个阶段。
第一，作文完成阶段。
个人认为，孩子在初学作文起步时，基本上都会有一个“困难户”的时期，对文章结构没有概念，对行文顺序没有认识，对于词句没有太多的积累，对于观点不知道合适的表达。
但为什么一到三年级正式行文时，孩子们就会分出高下并让老师看见呢？
因为一部分孩子课外阅读开展得早，词句语感积累得早，写作起步技巧受人指点得早（部分家庭对写作提前进行了学习和指导），所以他们在老师看见的时候，早已度过这个作文的“完成”阶段。
而没有任何积累和心理准备的孩子，一上三年级，自然就成了问题多多的“困难户”。
所以，家长们也不用着急上火，帮助孩子好好进入状态，顺利把作文给“完成”好，这一阶段的任务就圆满结束了。
在写作“完成”阶段，有两个重要的任务：
一是建立并强化写作的流程：审题，列提纲，写初稿，修改，定稿。
二是学会建立起文章的主体框架，哪怕是最基本的三段式结构：开头、中间、结尾，也要让孩子学扎实。
孩子初学写作，文章不跑题，字数写够，框架立稳，条理清晰，基本上就60分跑不掉了，就算是“完成”第一关了。
至于开头是不是够惊艳，收尾是不是够有力，主体够不够丰富，词句美不美，那都是下一步要去打磨的事。
第二，作文完善阶段。
个人认为，对于大部分孩子来说，这个阶段反而是最重要的。
因为在这个阶段要学习的技巧最多，孩子们停留的时间会最长。
起步阶段，基本上人人都能完成；
完美阶段，没有大量的阅读支持，加上一点点语言天赋，要冲刺最后5%顶尖水平，也挺难。
所以我们家长一定要重视作文”完善“的阶段。
在作文完善阶段，真是技巧满满。
结构技巧，凤头、猪肚、豹尾；
线索技巧，时间线、人物线、故事线；
描写技巧，人物的外貌、神态、语言、心理描写；
修辞技巧，拟人，排比，反语，夸张，对比等等；
拎出哪一项，都是说起来容易，一旦让孩子观察、分析、摹仿、输出，就知道必须通过大量的时间、大量的练习，才能够熟练应用的。
在这个阶段，要想孩子轻松取得80、90分的作文分数，我们一要长期坚持课外优质阅读输入，二要重视写作技巧的学习和打磨（写作课认真听老师讲，课后精写精修，确保能掌握一项项的技巧）。
第三，作文完美阶段。
作文完美来自于立意完美和细节完美。
而立意要完美，已和技巧没有多大关联了。一篇文章有灵魂，全在于作者的思想深度，在于作者的三观，在于大量经典名著的感染与点化。
而细节的完美，则颇得”两句三年得，一吟双泪流“的意味，对文章字、词、句的细细斟酌，是很考验人对文字的高度敏感性，说白了，除了从小大量读好书之外，还得要点天赋。
这个阶段就是95分冲向满分之上的水平。这个阶段，很多孩子根本就走不到这一步。
所以，当我们能认识到写作是一条缓慢的爬坡长路之后，也不用过于心焦，做好打持久战的准备，备好书和笔，耐心引导孩子走好前两个阶段。
孩子若十分热爱文字，就深挖下去；如志在他处，我们也不必苛求完美。
#作文#
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