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在学习中体验成长的精彩
水落坡镇中学崔志勇
教育是爱的艺术，是心与心的认同，是心与心的升华，是心与心的沟通。多关爱重点学生，放下尊贵的身架，坦诚、平等地交流，成为可以倾诉的朋友。通过生活上的关心，辅导上的耐心，课外谈心，教学上精心，走进学生心灵，激励唤醒学生成长。
—，保持一种精神
一个班级要有一种精神，而这精神就是班级的灵魂。一个班级有了精神就有了主心骨，就有了行动的指南，有了奋斗的目标。班级精神的制定要切合班级的实际和班主任的个性，这样才能起到鼓舞士气、凝聚人心、团结力量的作用。有一句名言“天才的全部秘密其实只有六个字：不要小看自己！'对学生而言这句话就是要求他们要刻苦学习，努力开拓，积极进取。在锤炼品质，尊师重道，堂堂正正做人，踏踏实实做事方面也能起到潜移默化的作用。
二，围绕两个核心
在班级管理和班级建设中要努力形成两个核心，即“以班主任为核心"和“以班委为核心"。“以班主任为核心'通俗讲就是“跟我走"。作为一个班级的管理者，要想管理好一个班级，首先要科学规范。因此，在接手新的班级时，要全面了解每个学生的思想、兴趣、爱好和家庭背景，针对学生不同情况，由学生讨论共同制订“班级公约'和“班级管理制度"，做到有章可循，有法可依。让学生明白怎样做和做什么，怎么样才符合中学生的标准，这是我做班级管理工作的第一步。第二步是建立健全班级领导班子。
一个好的班级不能没有好的班级带头人即班级日常管理者，就是让学生自己管理自己。那么，如何建立一个班级领导班子？我摒弃了班主任的行政命令式、主观指派式，把公开招聘方法引入到每个小组，在组内实行班级干部公开招聘，同学们可根据自己的能力，申请自己能胜任的岗位。班委建立后再由班委聘任组内各科课代表等。这样建立起来的班委公开、公正、公平，具有很强的凝聚力和很高的威信，小组人数少也便于组长的管理，在班主任指导下落实班级常规工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成绩。
三，利用三种策略
一是“夸"的策略。专业点讲就是赏识教育。从某种意义上讲，好学生是夸出来的。把学生夸给同学，把学生夸给家长。所以学生做得好，我夸奖；做得越好，我越是夸奖；越是夸奖，越能激发他们想做好的欲望。
二是“逼"的策略。逼什么呢？逼出学生的共性，逼出学生的集体主义观念。做法很简单，就是“一人犯错，集体受罚"。
三是“谈"的策略。所谓“谈'的策略就是谈心。谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。如何谈、谈什么，这就需要方式、方法了，具体班级情况具体对待。
四，采取四种方式
（一）关注重点学生
学校举行校园美化周活动，其中在教室布置上要营造出文化氛围。全班同学对班级的班级工作平台、社会实践展台、图书角、文化墙进行了补充和完善。教室后门一旁的墙壁有块空地，办成了“我成长、我进步一一成长就是不断修正错误的过程”专栏。
早上，有三个值日的学生因急着进教室早读，值日不认真被年级检查小组发现。按照班规应该写200字的说明书，帮助孩子弄清问题，找到改进方法。
（二）巧用励志名言
针对当前学生的学习压力、心理压力较大，但又缺乏明确志向、处于一种无目标状态的特殊情况，巧用励志名言，积极引导他们匡正误区，学会赏识、学会激励、正确对待挫折，树立正确的人生观、世界观和价值观。安排课代表利用每天早读课前的时间来抄写名言、警句、励志诗词，不断地陶冶学生的情操。这项活动不仅有利于课代表本人学习能力的提高，而且也有利于锻炼全班学生的意志，教给他们一种学习方法和一个道理，做任何事情都是不断进取的过程和量的积累。让这些好的格言、诗词在潜移默化的过程中感染学生，净化他们的心灵，一个学期积累一小本，三年下来就是一笔宝贵的财富。
（三）做科任教师的推手和宣传员
要积极的宣传介绍科任教师，老师取得成绩，第一时间以口头喜报形式向全班推崇、宣传。
提示学生多关注老师的博客和日志，不仅能汲取很多正能量，而且对于教育学生很有帮助，效果非常好。
（四）“班级明星”项目评选
期中或月考结束，学校都进行表彰，但毕竟是少数学生，为了让更多重点学生的努力，得到班级的认可，我们又组织了“班级明星'评选。而且，在每个项目前写一段激励的话语，让每个“班级明星”项目评选具有应有的内涵和标准：
1.“最值得信任的人"你最信任谁？这跟能力无关，只与品质相连！
2.“最能吃苦的人”人的一生，不知会遇到多少艰辛和坎坷，多少不幸与困难。当懦弱者遇到苦难，往往心灰意懒、停滞不前。只有敢于吃苦者才能直面困难，笑傲人生！
3.“对自己最严格的人"只为成功找方法，让我们做一个对自
己严格的人，让我们用顽强的意志和毅力限制自己！因为，生命经不起折腾和浪费。
4.“最善于利用小时间的人"不积小流，无以成江海。要养成
良好的学习习惯，要取得最终的成功，我们就要从一点一滴的小事做起，做到“今日事，今日毕”一-我们要学会珍惜生活中的每一天、每一分钟。
五，勤于读书——教师走进学生心灵的基础。
教书育人是一门艺术，而只有具有渊博的学识和教书育人的能力，才能在教学上游刃有余，才能灵活处理和协调跟学生以及同事的关系，创造出融洽、和谐的工作氛围。养成读书思考随时积累的习惯，你才有足够的能力处理学生中的一些问题，才有足够的能力让学生乐意接受你的教育和培养。也只有这样，你才会真正地走进学生的心灵。
班主任常常会碰到不知道怎么跟学生讲道理。同一件事情，说来说去,温柔的话说过，威胁的话也说过，学生还是没有改变，老师反而无话可说了。要是不断重复，学生就会不耐烦。解决这两个问题的方法就是随时积累。
积累什么呢？
第一，在工作中产生的一些领悟、灵感。它们往往是稍纵即逝的，一旦产生，应该马上记下来。
第二，就是一些有利于用来说理的小故事、案例、数据、观点等。我非常喜欢读文摘类的报刊杂志，因为里面常常有一些短小精悍清新隽永的短文，非常适合用作教育的素材。
第三，读教育类、励志类书籍：怀特海的《教育目的》、李希贵的《面向个体教育》、朱永新的《新教育》、马克斯范梅南的《教育机智一教育智慧的意蕴》。因为阅读，自己一颗浮躁的心慢慢地沉静下来；因为阅读，可以站在前人的肩膀上思考今天的工作，不少工作上的疑惑和烦恼找到了解决的途径、获得了突破困境的灵感。
初中生正处于青春期，他们的思想尚未定型，需要我们去引导；他们的性格尚未养成，需要我们去塑造；他们的学识尚未丰富，需要我们去培养……作为班主任的我们，任重而道远。就让我们“三名人'共同携手，互相砥砺，精诚团结，和谐共进。
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