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2006年12月，陈俊武院士中与催化裂化高级研修班学员探讨问题资料图片
那天，中央广播电视总台《时代楷模发布厅》节目发布陈俊武院士先进事迹时，提到一个专有名词：“大作业”。
说“大作业”之前，有必要先给大家介绍一下陈俊武院士当年布置给年轻科技人员的“小作业”。
很早以前，陈俊武院士就注重科技人才梯队培养，心甘情愿地将自己的最新研究成果传授给年轻同志。他曾采用“学分制”对公司青年科技人员开展继续教育。后来，他还选拔了一批优秀青年工程师进行集中培训、现场教学。这期间，虽有考核、考试，但难度并不大，只能称之为“小作业”。
“大作业”始于1992年。
从领导岗位上退下来以后，以培养人才为己任的陈俊武院士越来越意识到，必须打破门户之见，办一个有创新理念、有独特教学方式的高级研修班。在陈俊武院士的直接推动下，1992年，中石化第一期催化裂化高级研修班开班。这个高研班看似普通，只要是在石化行业一线工作五年以上的高级工程师，不论年龄大小，不论在哪家企业，都可以参加入学考试。然而，与不拘一格的招生政策相反，该研修班教学风格极为严苛，每天封闭管理，白天听讲，晚上研讨，突击补习，课堂上不准交头接耳、不许逃课……
经过数周封闭培训后，学员们带着陈俊武院士亲自布置的一个题量超大、周期超过半年的“大作业”回到了各自的岗位。
“大作业”主要内容有三项：一是汇集整理自己所在单位装置的原始数据，去粗取精、去伪存真；二是按教课中提出的方法做出工艺和工程计算；三是根据计算结果结合装置出现的技术问题作出针对性分析研究，提出解决方案。
陈俊武院士的学生、中石化安庆石化公司副总经理宫超回忆说，在准备阶段，陈院士的要求是“独立自主”，对每一个数据都要自己采集。“我整整用了四个月时间，才完成采集工作。”在审核阶段，陈院士的要求是“精益求精”，对每一个数据都要辨别真伪，对各种数据都要从内在逻辑、从理论、从机理上分析判断，找出误差、找出错误，加以纠正。“大作业”中涉及的理论公式有近千个。由于当时没有专业软件辅助，只能手工计算，在一步一步地查找和运算中，大家温习了久违的化学公式，巩固了理论功底，水平快速提高。最后是理论分析阶段，陈院士的要求是“螺旋提升”，要有理论支撑、更要实践验证。这个阶段，“陈院士亲自指导我们发现问题、分析问题，还要求我们在生产中观察验证。”
宫超说，作业完成后，陈院士还组织了面试，逐一提问，让每一名学员当面汇报作业情况。这一招，逼着每个人必须自己动手动脑完成作业，谁都别想滥竽充数。
“我的‘大作业’一共涉及数据1万多个，涉及各类公式500多个，全篇打印件200多页6万余字……”宫超说，同样的作业，陈院士要批改26份。虽年事已高，但他对每一份作业都逐字逐句审阅，对每一个数据都认真校对，甚至重新核算一遍，就连春节假期也用来批改“大作业”。
多年后，经历“魔鬼式”训练和“大作业”历练的数十名高研班学员，大多成为石化行业企业的领导或技术骨干。
当年学员们做“大作业”的流化催化裂化装置，迄今还有20多个在中国运转。截至目前，由这些学员负责的项目已经超过80个，每年创收超60亿元。
近年，中国石化集团经常举办高层次人才培训班，开班第一讲总是留给陈俊武院士。大家想以这种方式，向院士学习，向楷模致敬。九旬院士再登台，思路清晰，风采依然，他勉励新时代青年不忘初心、不忘学习，站在老一辈人的肩膀上再爬高一层，为国家作出更大贡献。
一生献科学，老来为人梯。那份留给学员们的“大作业”，其实也是陈俊武院士自我加压、给自己出的一道“创新题”“必答题”。
“大作业”预示着“大奉献”！
“大作业”背后是“大我”！（洛阳日报记者 孙自豪 通讯员 刘倩）
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