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课文以《彩虹》为题，通过小女孩对彩虹的想象，表现了小女孩的天真烂漫，对家人的体贴懂事。本文，课文不长，知识点不少。
首先：上新课之前，一定要让学生预习课文。第一步通读课文，第二步，把课后我会认的生字在课文中圈出来，然后带着需要认识的字读课文，不要孤立的识字。
识字要结合识字方法进行记忆。
彩虹的虹，在古代，人们认为彩虹是彩色的虫子。
座，一座桥，数量词。坐下地坐，是动词，要进行区分。
把动词放在一起进行记忆。
洒水，把水分散洒落，浇水，水量大一些。
提手旁的提和挑，提，挑。提，用手提。提出、提问。挑，挑水，也是一个手上的动作。挑食、挑选。
拿，合起小手就是拿。组词：拿手、拿着。通过多种识字方法，让学生进行灵活识字。
其次：本篇课文分四段。第一段是比喻句。
第二段，是我对爸爸说的话。第三段，是我对妈妈说的话。第三段，是我对哥哥说的话。二、三、四段，第二句开头都有一个如果。说明都是小姑娘想象的内容。
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
如果我吧他挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
这三句，不但是想象，还是反问句。反问句和陈述句是一个意思。这里牵扯到了一个句型：陈述句和反问句互换。对于一年级学生来说，这个知识点还有一定难度。点到为止，也能看到部编版语文，知识难度增加，高年级知识有进一步下沿趋势。
最后，课后要求读好长句子。一年级学生面对长句子的时候，经常会磕磕巴巴。如果先划分再读，就会更轻松一点。比如：爸爸，你那把/浇水用的/水壶呢？进行划分后，再读，节奏感更强，学生也读得更轻松。
课后类型词：A来B去（荡来荡去）。虽然写的是读一读，说一说，但是一般考试都有这种类型词题型，建议让学生不同类型词扎扎实实掌握三到五个更明确。
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