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新京报讯（记者 戚望）“How many fingers do you have?(你有几根手指?)” 9月25日，美国密苏里州，外教Jennifer一边对着镜头做互动游戏，一边教孩子们学习英语数字。
屏幕的另一端，远在中国的河北省沧州市沧县兴济镇陆官屯小学，31名三年级的孩子正随着屏幕里老师的问题，愉快地作答。每当他们答对一题，美国老师便用事先准备的泡泡水，为孩子们吹出一串彩虹泡泡，课堂里传出阵阵欢快的笑声。这是VIPKID在线青少儿英语通过“乡村公益英语课堂”项目在河北沧县兴济镇开展的一节线上口语课。线上的外教老师毕业于威廉伍兹大学自闭症研究和管理双硕士学位，线下的孩子们则来自陆官屯小学，一所有着70年历史的乡村学校。互联网技术打破教学的资源屏障“以前我们上英语课，都是老师念一句，我们就跟着念一句。”一名孩子告诉记者，沧县的小学从三年级才开始上英语课，而这是他们本学期开学来，第二次线上上口语课，还有些不适应。也正因此，在课程的开始，当Jennifer问“How many fingers do you have？”的时候，孩子们也稚嫩地跟着念了一遍，而不是回答Jennifer的问题。记者了解到，位于沧县兴济镇的陆官屯小学建于1950年，和许多乡村学校一样，多年来陆官屯小学也面临着教师、生源外流的问题。直到2019年3月起，学校引入了互联网在线学习资源，情况才有所好转。“老师问我们问题呢，没让咱们重复她的话。” 当日，临近课程结束，一名已经领会老师意图的孩子兴奋地朝其他同学喊道，很快，几个孩子开始用“Yes”或“No”来回答Jennifer的问题。陆官屯小学校长郭胜告诉记者，孩子在农村学习英语，是一件非常困难的事情。除了没有沉浸式的体验外，师资也是一个问题。“我们的英语老师不是科班出身，有的老师甚至是在夜校自学的英语。对于一个英语单词的发音，老师自己都要磨来磨去确认好几遍，而即使是这样，发音可能还是错的。”“如果没有在小学阶段就打下好基础，未来随着年龄增长，英语的两极分化就会越来越严重。”郭胜说，乡村小学的孩子们尤其需要外教。2019年3月，兴济镇陆官屯小学引入了VIPKID在线青少儿英语的学习资源。该项目借助在线直播形式，遴选北美外教，通过直播形式，为边远乡村地区授课，解决英语教师、资源欠缺的难题。一年半以来，郭胜已经看到，来自公司、社会及互联网络上的教学资源在给这所乡村小学带来改变：学生的英语水平虽还赶不上城市里的孩子，但这种差距正在慢慢缩小。在线外教课上，有的高年级的孩子已经可以跟外教进行对话式互动，也有的孩子彻底爱上了英语学习。
陆官屯小学的孩子们一遍跟美国外教Jennifer唱歌，一遍学习英语数字的发音。
“我们需要外界资源扶我们一把”据了解，陆官屯小学现有6个教学班，189名在校生，教师10人。10人的教师队伍撑起整个学校、所有学科的教学，不是一件容易的事。“以前，我们所有老师都是全科老师，一个老师要承担语文、数学、体育、美术、思想品德等课程的教学任务……”近年来，不断有企业开展乡村教育的尝试与探索，试图帮助乡村学校缓解资源不足的压力。自2017年3月起，VIPKID联合十余家教育公益机构发起“VIPKID乡村公益英语课”项目。截至2019年年底，VIPKID公益英语项目已覆盖全国30个省自治区直辖市，为1000所乡村学校提供了6个学期，每周至少1节、最多3节的免费在线英语课，累计受益乡村儿童超50000人。“这不仅对学生有帮助，对老师也是一项重要的帮扶。”郭胜表示，企业带来的线上、线下教学资源，不仅能够缓解师资不足的压力，也是对乡村教师教学水平的提升。“相比乡村本地的教师，外面的老师教学水平较高、教学方法更能调动学生的学习热情。有些教学方法不是乡村老师不会，而是平时想不到。我们需要外界带来这样的点拨，让我们的老师能够保持学习。”郭胜说。除此之外，在陆官屯小学，记者还看到，VIPKID的教师亲自现场给孩子们带来英语发音课程和科学实验课程。VIPKID教师牛牛化身为哈利·波特魔法师，教孩子们元音“a、e、i、o、u”的发音方法，跟孩子进行有效互动；科学课上，孩子们跟着老师学习如何用乳化剂和精油制作护手霜。
在VIPKID带来的公益科学实验课上，老师正在教陆官屯小学的孩子们用精油、乳化剂制作护手霜。
“我们需要这样的学习资源，需要外界扶我们一把。”郭胜表示，通过互联网资源，让农村孩子开拓眼界，这是她认为外界对乡村小学能做到的效率最高的帮扶，也正是这种“网络公益”与“网络扶智”有效的结合，打破了教学的资源屏障，为改善乡村地区的教育环境开创了新模式。
新京报记者 戚望 校对 李项玲
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