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我妈妈38岁了，
学习起来比我还疯
上周看《少年说》被一对母子逗笑了。
一个四年级的小学生站在天台上“吐槽”妈妈：“我妈妈是做酒店管理的，已经38岁了，却还在准备考研，简直太拼了，让我自愧不如，学习起来比我还‘疯’，妈妈工作很忙，两周才回一次家，回到家也闷头在房间里学习。
好不容易见一次，妈妈却还要学习，别人家的孩子都是自己没学习没空理父母，而我妈妈却是刻苦学习没空搭理我，有时候喊几遍都没有回应。原来还能陪我打羽毛球，现在为了学习再也没陪孩子打过羽毛球了。今天就像问问妈妈，到底是学习重要还是儿子重要？”
妈妈听了之后，却没有“悔恨”之心，理直气壮地回道：
“妈妈觉得学习很重要，因为妈妈在工作之后发现，要不断地学习，因为有很多新的知识，每天都会涌入到工作中去，所以妈妈认为学习和工作同样重要，而儿子最重要。妈妈总和你说的一句话，我们是一个团队，要一起合作，没有一个人可以掉队，所以妈妈要和你一样学习，我还在儿子的身上看到了学习的风采，所以妈妈才要去努力！……”
一起看视频的老师朋友在旁边“点评”道：“孩子在整个陈述中，思维逻辑非常清晰明了，通过妈妈和孩子的对话我们也能了解到孩子也是一个非常优秀的孩子。
并且，这一定是位很民主的妈妈，因为她在告诉儿子：自己和孩子都有追求幸福的权利；强调努力学习很重要的同时，同时告诉他“儿子最重要。”
这样办事条理清晰、追求卓越的母亲培养出的孩子同样很好。
孩子虽然字里行间有对妈妈的埋怨，但恐怕内心也因为有这样一个爱学习的妈妈而骄傲吧。妈妈的爱学习，对他来讲，更多的是一种甜蜜的烦恼。
软环境，
才是“分化”孩子的关键
“越来越觉得，优秀的父母把自己都活成了‘名校’。“老师朋友这样感慨。“他们本身就自带光芒属性，让孩子的在成长中获得最好的状态。”
朋友拿一部BBC纪录片：《交换学校：阶级分化》来为我解释。
纪录片探究了英国的私立学校和公立学校之间的差别。在英国，只有7%的人接受过私立教育，私立学校就是名校的代名词。
纪录片的开始就提出了两个问题：
穷人和富人的孩子，在教育上真有壁垒吗？而长大后优秀或平庸的孩子，他们的差异，和学校直接相关吗？
纪录片让公私立两所学校的师生互换听课、学习，惊讶地发现：无论公立还是私立学校，彼此的上课模式基本相同。也就是说，老师讲得都挺好！
那么，究竟是什么让私立学校培养出无数精英，而普通学校只能望尘莫及呢？
纪录片发现，真正决定孩子差异的，不是课堂授课，也不是父母的经济地位，而是学校整体“软环境”对每个孩子独一无二的品格、特质、精神和信念的激发。
比较公立和私立学校：
私立学校拥有更多的社会实践器材，孩子们拥有更多选择自己喜欢的社会实践活动的机会；公立学校的很多孩子都认为上学没意思，不知道上学的意义，而私立学校管理井然有序、人人好学争优；私立学校的孩子们每天时间安排都很紧凑，而公立学校的孩子表示“这样的作息，简直不是人活的”；公立学校中的孩子想要考入牛津大学，可这样的目标，放到他们所处的环境中，显得空大而不切实际，因为他们缺乏实际帮助。而私立学校的孩子们从入学后就接受学校老师的考评，精密又细致地监测他们每个阶段的特长、才能、潜质发展情况；……
“正是那些‘隐秘的’细枝末节的制度和管理，才对孩子有着真正的影响力。”小海的老师朋友这样说道。”虽然纪录片记录的私立学校和公立学校之间的差距，但我却觉得，这很大程度上也是家庭教育差距的折射。“
班上那些好学、自律又优秀的孩子往往父母也是如此，而那些不知道学习重要性的孩子，父母对学习往往并不重视，或者说，他们对孩子并不能起到正向地帮助作用。
“好的家庭，就像一所名校，它不一定给孩子多么强大的知识储备，却一定能够用自己美好的环境来滋养孩子。让孩子散发出特有的品格、特质。”
“名校”父母能带给孩子什么？
朋友说，软环境带来的硬能力才是决定孩子人生站位的关键因素。
那么，怎样的环境是“名校”父母能够给到孩子的呢？
01 学习力
这是一张网友在地铁上拍到的照片：
左边的母亲在地铁上正在看书，孩子也自然而然地捧着书看；右边的母亲正在拿着手机玩游戏，身边的孩子探着头跟着一起看。
美国心理学者班都拉（Albert Bandura）指出，孩子是将重要他人的标准，内化为自己的标准。从早期二十四小时照顾自己的父母，一直到入学后的同侪、教师，都有可能是孩子模仿、采纳标准的对象。当孩子眼中的重要他人自我要求不高时，孩子也会对自己采用低标准。
具有学习意识的父母让孩子看到的，不仅仅是父母对学习的热情，他们看到的是学习是一种生活方式、思考方式，是一种内在的自我要求。
02 乐观的态度
正向心理学家塞利格曼在著作《教孩子学习乐观》中表示，乐观的人把不幸的事情解释成特定的；悲观的人则诠释为普遍的。
例如考试没过关时，乐观的孩子可能会觉得“是因为我没有好好准备”（特定的），悲观的孩子有可能归因于“我没有其他同学聪明”（普遍的）；比赛打输了，乐观者会觉得“我不擅长踢球”（特定的），悲观者则认为“我运动神经不好”（普遍的）。
当孩子把失败当成特定事件来解释时，虽然这个部分表现不佳，他仍然可以在其他部分继续努力。有了这样的想法后，他自然就有动机去尝试。
一个人有可能将悲观扭转成乐观吗？塞利格曼认为这是可以训练的。他认为孩子的悲观，有一部分来自他所接触及尊敬的成人，所以首要之道，就是父母先改变自己对事件的解读方式。
例如，面对孩子发脾气时，别放大孩子的错误“你为什么‘从来’就不听我的话”，最好聚焦在当下“你为什么今天不听话”；遇到成绩不理想时，用“你得多花些时间在这个科目上”，取代“你真不是读书的料”。
当然，如果父母能够在遇到困难时保持乐观的态度，仍然持有一种愿意尝试的心，对孩子也是一种言传身教，这样的家庭中的孩子更容易保持乐观的心态。
03 自律性
美国宾州大学讲座教授塞利格曼与他的同事达科沃斯在一项针对八年级学生的研究中，证实了自律比智商更能预测学业成绩。
自律的人，也更容易获取成功。因为具有自律品格的人清楚：在该做的时候，不管喜不喜欢，都去做你应该做的事情。
自律的孩子往往也有一对高度自控的父母。
鲁道夫·斯坦纳在《童年的王国》写过，在年幼的孩子心中，父母就是他们观察和模仿的对象，他们就是父母的一面镜子，父母懂得自律、自制和自尊，生活井然有序，孩子就会心领神会，并奉之为最高准则，最终通过模仿和学习，成为和父母一样的人。
04 正直慈悲和良好的教养
一个小故事暖哭了很多人：
宁波飞西安的航班上，一位妈妈给周围旅客每人都发了一份小礼物，并附卡片：“我是来自宁波的Wendy，我刚刚一岁半…独自带我的妈妈担心我的哭闹会打扰到您，这里有耳塞和小糖果，希望能减轻你的困扰……”
大家都说，有这样的父母，孩子未来的教养一定不会差。
正直慈悲和良好的教养看似并不能够给孩子一些即时性的回报，但却是孩子一生的财富。性格决定命运，只有那些怀有慈悲之心、品格高贵的人才能获得内心的安宁。
这关系的是孩子的一生的幸福。
跳出“拼孩子”选择“拼父母”，
才是家长的正确打开方式
2016年7月美国大选时，第一夫人米歇尔用主题演讲“父母是孩子的榜样”感动了世界。
在形容奥巴马对两个女儿的影响时，米歇尔用了4个词来概括：
品格、信念、正直、慈悲。
真正影响一个孩子平庸优秀与否的，绝不是一点两点，一面两面，而是许多共同的因素。
但可以肯定地是：
那些能激发孩子精神、信念，塑造他们品格、特质的做法和帮助，对孩子的成功，起到了非常关键的作用。
“现在这个时代，作为家长，真的需要跳出‘拼孩子’的视角，而换成‘拼父母’的视角。”孩子的优秀绝不是偶然，他们背后站的都是同样优秀的父母。
从今天起，不妨想一想，自己希望孩子成为怎样的人，自己能够给到孩子怎样的“优秀力”吧。我们一起共勉！
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