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我觉得构建“高效课堂”具有现实意义：一是解放老师学生，减轻师生的负担；二是能够真正实现在“研”中“教”、在“教”中“研”。“教研”为“教学”服务，用“教研”提高教学质量；三是把自由的时空还给学生，促进学生健康的成长和可持续发展。现在我有一个想法：明年新学期开始后，我首先从我做起，首先从我的课堂开始，做些大胆的尝试，从课堂“高效”入手，提高我的教学质量；然后再带领我们语文组的老师做这方面研究，把构建“高效课堂”与我们平时的教学有机结合起来，要让我们的老师从中尝到甜头。进而激发我们老师的“教研”热情。
现在，我来说说对“高效课堂”与“学案编制”的理解吧。什么样的课堂是“高效课堂”呢？首先，老师学生要有“高效”的思想意识。从老师的管理、教学再到学生课堂学习课外作业，都要全方位渗透“高效”思想，不断地思考教学各环节的教学效果，进而不断优化师生的教学行为。有了思想，还要建立“高效”意识，不断强化“高效意识”直到转化成“潜意识”。其次，形成一定的教学模式与风格，灵活运用各种教学方式方法。
由于学科、学生不一样，可利用的资源、教学风格不一样。因此，老师的“引导、点拨”应当灵活多变，学生学习也应当是灵活多样。也只有这样，才能创设开放的、动态的课堂，课堂在“定数”基础上会有更多的“变数”；课堂在“预设”基础上会有更多的“生成”。“变数”与“生成”正好是老师激发学生、调动学生的机会，一旦抓住，就要有效调动学生的积极性，更有效地激发学生的学习热情。第三，大胆打破“常规”取得“超常”效果。首先在自己的课堂上大胆地尝试、实验；当然，搞实验就会有成有败，其实，有好多成功都是无数失败孕育的。因此，我们鼓足勇气，敢闯敢干，就能“超常”发展。再多参加些“高效课堂”观摩、研讨，不断向他人学习、借鉴。只要我们转变思想观念，大胆地实验探索，就会逐步地构建起我们的“高效课堂”。
“学案编制”又是怎么回事呢？先来说说“学案”，说简单点儿：“学案”就是以备学生学习为主的教学设计。教学方案经历了三个发展阶段：教案、教学设计、学案。“教案”以备老师的“教”为主；教学设计是把备“教”与“学”并重；“学案”是以备“学”为主。“学案编制”就是要把学生在课堂上的学习活动设计出来。就语文而言，要把学生的“听、说、读、写”等活动设计出来，让学生在理解与表达中提高方方面面的能力。
构建高效课堂与学案编制是什么关系呢？构建“高效课堂”的关键在于老师。在于老师的“备课”与“学案编制”。如何进行“学案编制”呢？首先，要转变备课的侧重点：紧紧围绕学生学习来进行教学设计。其次，要搞好集体备课，解决学生学习中共性问题。第三，扎实搞好个体备课，开发利用老师与学生两个方面鲜活资源。编制出个性、创意特色十足的“学案”。“个性”就是充分挖掘老师自身的资源，因为每个老师学生有自己的资源优势，最大限度地开发并学生的“高效”学习服务；“创意”就是在学习、借鉴的基础上有自己独特的想法。“特色”就是设计活动要能充分调动、激发、发挥学生的优势与特长，让学生乐于用自己的方式去学习。
要真正构建“高效”课堂，还要我们大家一起行动起来，现在刚刚起步，未来的路还很长。希望我们的老师把“教研”与“教学”结合起来，用“教研”来促进我们的专业成长，用“教研”来推动我们的教学工作，用“教研”来提高我们的“教学”质量。
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