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今天这篇文章，先讲一个笑话。
古时候有一个书生，有一天要写文章，但是写不出来，他就在那里搜肠刮肚地思考，结果还是写不出来。这时他的妻子说：“看你这么费力，比我们女人生孩子都难。”书生说：“废话，你们女人生孩子，肚子里有东西，我这肚子里什么货都没有！”
这种情景，相信很多同学是深有感触的。碰到一个作文题，要写一篇600字的文章，这真是让很多同学情何以堪啊！所以有一个语文老师说：“作文字数是学生写作的生命线。”
我们大家要好好想想，为什么学生的字数写不多，字数要想写多，有没有窍门，窍门在哪里？
我们先从小学老师最喜欢讲的记叙文六要素讲起，几乎所有的小学老师都会给学生讲六要素的重要性：时间、地点、人物、起因、经过、结果，很多老师把这当成是写作的法宝，但这法宝把学生们逼得无路可走。我不是说这句话错了，我想说，是老师们把这句话理解错了。这句话说的是记叙的六要素，但是记叙这种写作手段能不能使文章字数变长，文章好看呢？不能，肯定不能！
如果不信，我举一个例子。比如我有一条调皮的小狗，我要写它的故事。
第一种写法：记叙为主。
调皮的小狗
清晨，我要骑车上班。小狗看见我要出门，赶紧跑出去。在巷子里转悠，我喊它回家，它不回。我就去捉它，它就往远处跑。我慢慢走去捉它，它就往后退，我停住，它也停住。我只得上车，准备骑车去上班，它又跑过来，我抓它，它绕着车跑。它就是这样调皮。
我们来分析一下。时间有：清晨；地点有：巷子里；人物有：小狗和我；起因有：狗跑出来；经过有：我捉它的过程；结果有：捉不到。
样样皆有，可是读来让人味同嚼蜡。
第二种写法：描写为主。
调皮的小狗
清晨，我骑车上班。刚把门打开，忽然“嗖”的一下，一道黑影从我脚边窜了出去。我心想：“糟糕！神兽出笼了。”果然，小乔（狗名）跑了出去。只见它在巷子里这个角落闻闻，那个墙根嗅嗅，它要检查巡视一下自己的领地是否被外敌入侵。
我喊它：“小乔回来。”让它在外面我不放心。它一听，偏着头看我，似乎在说：“又叫我回家，家里这么无聊，不去。”见它不过来，我只得紧跑几步去捉它。见我这样，它立刻头一扬，撒腿就跑，跑得那叫一个欢，昂着头，四爪腾空。一个大人追一条狗，成何体统，我停下来。见我停下来，它也停下来，又歪着头看我，两只黑瞪瞪的眼放着晶亮的光。我决定放慢速度，用偷袭的方式，慢慢朝它走去。我一步一步往前，它一步一步慢慢向后退，眼里满是警惕，仿佛在说：“神兽已出笼，用这招骗我，没门儿。”
实在没有办法，我只好骑上车，假装要走。它立刻“沙沙沙”，一路狂奔，撒着欢跑过来。后腿一蹬，前腿一纵，跳上我的车子。我刚要伸手抓它，它一下子就跳下车，围着车子绕圈疯跑。
这就是我调皮的小狗。
看到没有，这就是记叙和描写的区别。描写能够展现画面，声音、动作、心理、眼神都可以表现，记叙不能。打个比方，记叙就是一栋毛坯房，而描写是精装修加各种细节的布置。所以很多同学写作文其实就是立了几根柱子。
因此，要想写好作文，得好好训练自己的描写能力。记叙当然有用，但是记叙是处理概括才使用的。
写此文，希望那些把记叙六要素当成写作宝典的老师同学有所感悟。
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