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有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走上讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让鸡吃米呢？他掰开鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。陶先生轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己向后退了几步，大公鸡就自己吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就跟喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！”
陶行知先生
“填鸭式”教学，在很多学校还是存在这种包办代替现象。多年来，国家一直提倡教育改革，新课改等，但是一部分学校并没有真正落实到教学上。某学校上语文课时，教师满堂灌，没有给学生充分思考的时间，教师教什么，学生学什么。只满足于告诉学生现有的知识和答案，却没有让学生寻求答案的过程。实际上不仅仅只有这一学科，各学科基本都有相似的现象。这不就是硬塞米给鸡吃的把戏吗？
填鸭式教学
我认为，如果学生要成长，需要给他们空间和时间。一节课45分钟，如果教师单向输出，学生能接受的知识量不到30%。如果给学生充分的思考时间和空间，安排课堂活动，让学生自己发现问题，找出问题答案。这种自主学习的过程，学生掌握的知识量会大大提高，而且会更加牢固。
有时候我们的教育需要等待，不能揠苗助长。美国著名教育学家杜威说：“人的成长是各种能力慢慢生长的结果。”教师上一节课，不等学生思考，便急于把结果告诉他们，学生非常被动。教师急于求成的心里，反而让学生得不到成长，就像被注射了激素的雏鸡，一个月不到，就成熟了，即使过早的成熟，也是一种病态早熟。
不能输在起跑线上
不仅只是教师急于求成，家长也希望孩子能多学点知识，超前学习普遍存在，而且已经是家长意识形态中固有思想。家长给孩子报钢琴培训班、围棋培训班等五花八门的课程，孩子过早学习，不属于他们该年龄阶段的课程，就是一种揠苗助长。但是他们都希望自己的下一代在“早熟者”的行列中名列前茅。
提前教育
写在最后：
当今社会，学生已经为”尽快“成长付出了惨重代价，许多人高呼“不能三个孩子输在起跑线上“。其结果，学生的天性被摧折了，揠苗助长的“庄稼”枯萎了。我希望大人们学会等待。孩子在成长，我们需要耐心等待，“时光不语，静待花开”，这是我们守护孩子成长最好的状态。
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