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1、教师今天老师给大家带来了一个非常特别的礼物，你们知道是什么吗？ （是一首非常美妙的儿歌） （2）理解内容。儿歌里的我是指谁？我下决心做了一件什么事？世界就突然对我微笑了。（我偷偷做的这件事就是，暗暗下了决心， 从今要做个好孩子。） 2、教师，这首儿歌美不美。儿歌里的我决定做一个好孩子，全世界就对我 微笑了。小朋友，全世界在对你们微笑吗？ 2、体会故事中各角色在困难时获得帮助的心情，和帮助别人后的快乐情感。 一、情境导入：小朋友你们见过森林吗？请幼儿想一想森林里住着哪些小动物？提出问题有一只小狐狸遇到了困难，有谁来帮 助他吗？将幼儿引导到故事中。 二、自由阅读1、幼儿自由阅读小图书，教师提出阅读要求： 一页一页从前往后安静的看，看看图书中讲一个怎样的故事，可 以和同桌小声交流。教师巡回指导。 2、幼儿讲述自己看到的画面内容：故事中出现了哪些角色？他们之间有些怎样的联系？鼓励幼儿讲述故事中给自己印象最深的 地方。 三、大图书阅读。教师组织幼儿集体阅读大图书，学习理解故事内容。 1、阅读封二和第一页。小狐狸在森林里发生了什么事情？你是怎么看出来的？引导幼儿观察小狐狸的表情。会有谁来帮助他 呢？幼儿回答时教师随即出示大字卡迷路。 是谁来帮助小狐狸的？想一想火光能给小狐狸带来什么？你们见过火光吗？你见过的火 这时，教师可点亮一支蜡烛，吹一口气看看火光会熄灭吗？证实风和火光之间的关系。猜一猜火光会得到谁的帮助呢？引导幼 儿根据生活经验大胆讲述自己的观点。教师出示大字卡小屋。 有了前面的铺垫，接下来让幼儿讲述小屋和小鱼遇到的困难。教师随机出示大字卡雨点。 小狐狸最后有没有顺利的回到家？ 他现在的心情如何呢？ 4、教师和幼儿一同回顾故事内容，引导幼儿试着用故事里的语句讲述，教师随机出示大句卡：让我来帮助你吧，小狐狸。 教师出示大字卡火光问：火光宝宝找不到朋友了，谁来帮助他呢？幼儿举起小字卡火光回答：让我来帮助你吧，火光。以此类 活动名称：夜里什么人不睡觉（大班） 2、了解夜间劳动者的劳动与我们生活的关系，体会他们的辛苦，知道关心他们。 经验基础：幼儿对家人或者周边人的职业的了解 和认识。 物质准备：分级阅读《夜里什么人不睡觉》图书幼儿人手一册，课件。 活动重点：了解夜间劳动者的劳动与我们生活的关系，体 会他们的辛苦。 活动难点：理解“日夜图”的含义，并能用完整 的话表述。（没有体现） 活动过程： 一、意图：谈话导入，引起阅读兴趣。1、出示课件（p8—p9 出租车） 二、意图：自主阅读图书，帮助幼儿理解图书内容。了解夜间工作者劳动的辛苦，产生感激之情。 根据幼儿的回答出示相应的ppt共同分享 （1）课件（p10—p11医生和护不睡觉） （3）出示p24—p25警察 师：是谁让我们安稳睡觉？他们在干什么？画面上的解放军 为什么这么高大？ 是谁保卫着我们的国家，让我们过上幸福、 安宁的生活？小结：解放军叔叔日日夜夜在边疆站岗放哨，保 卫我们的祖国。警察叔叔夜里不睡觉，他 们的大街小巷巡逻。保 安叔叔夜里不睡觉， 他们在紧紧守卫着我们的家园。 4）小结： 原来，在宁静的夜晚，还有很多人在忙碌 着，非常辛苦！他们为 我们带来了幸福的生活。 3、出示三幅“日夜对照图”，引导幼儿 表演画面内容。 （1）师：书上有三幅很特别的画，请你们合作 表演，边说边演。（引导幼儿找出三幅画的共同点：每幅画都有两 个画面。左边是晚上，右边是白天。） 晚上到白天之间发生了什 么事情？（幼儿表演） （2）师：现在你们知道夜晚不睡觉的人 有哪些了吗？ （3）小结：就是有了这些夜晚不睡觉的人们，我 们的生活才变得这么方便和幸福。 三、意图：让幼儿联系身边 夜里不睡觉的人，激发幼儿感恩的心。 （一）通过讨论图画书的书名，引起幼儿对故事的猜测，引发阅读兴趣。 （1）今天我们要阅读的这本图画书有着非常好看的封面，封面上有些什么？ 教师小结：树上有鸟窝和小鸟。 （2）但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。（教师很夸张地强调“里”字） 奇怪吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？ （二）幼儿人手一册图画书，自己阅读，在阅读过程中可与同伴交流讨论。 （三）阅读后，教师鼓励幼儿针对故事提出问题，激发幼儿质疑和解决问题的兴趣。 提问： 螳螂和蚱蜢先生是怎么建议的？你同意他们的说法吗？为什么？鸟太太和鸟先生是怎么做的？你喜欢他们的做法吗？为什 出示绘本：“书里讲的是关于什么的故事？鸟窝里长出了小树苗后，会发生什么事情？” 通过提问和讨论引导幼儿对故事情节 进行大胆猜测，在师幼共度中理解情节发展。 1.引导幼儿阅读第4、5页，认识故事主人公。 小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。（过 渡语）有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢？ 2.引导幼儿阅读第6、7页，发现鸟窝里长出小树苗。 小结：“天哪！”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。 3、引导幼儿阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问 （1）鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题？（小结：小树苗会慢慢长大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办？） （过渡语）其他动物知道了这件事它们会有什么办法？让我们一 起来看看。 小结：”快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。 师：鸟太太同意吗？你是从哪里看出来的？ 小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀！”鸟太太赶忙扑上去阻拦。 （过渡语）螳螂先生的办法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看 看它想了什么办法？ 小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。 （过渡语）甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同 14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把 鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰 坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗 苗！”这可怎么办？（过渡语：图书看到这儿，我们知道了鸟窝里 长出了一棵小树苗。鸟先生要保护鸟窝，鸟太太要保护小树苗， 这可怎么办？） 1.师：小朋友能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢？ 2.师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法？那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的 小书。 （2）阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下 它们好像在说什么，在干什么。 （3）带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法？后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化？你在书中哪一页看到，请你记住这 一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。 篇二：大班上阅读故事《好朋友》15周教案两篇 活动课题：故事：好朋友（一） 批阅人签名：批阅日期： 活动课题：故事：好朋友（二） 教师：第周年月日 批阅人签名：批阅日期： 《乘流星回家》选自亿童幼儿园早期阅读教育课程的分级阅读，记得有个孩子说：他喜欢下雨的理由是可以让晚归的爸爸早早回 家和家人一起吃饭。听者无不微笑，为孩子纯真的心愿，为孩子 对亲情的珍惜。都市忙碌的生活让亲情有时变得很无奈，就像故 事表达给我们的那样，“写信吧，得3 个月；通一次电话，也要3 夜才能接通。”可就是这么遥远的距离却被女儿的呼唤缩短了，忙碌的爸爸不顾一切地回家。作者通过大胆的想象，描 写女儿想念爸爸、渴望见到爸爸、终于见到爸爸的一个故事。这 个故事其实就发生在孩子周围，让我们的小读者读起来，会发出 内心的感叹：家是多么温馨的地方！让我们一起乘流星回家吧！ 根据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“帮助幼儿掌握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平”，结合幼儿在阅读学 习方面的实际情况，我提出了本次活动的目标：1、能说出自己对 故事画面的理解。2、能从迪文和妈妈的表情中大胆猜测她们之间 的对话3、初步体验故事中女儿和爸爸相互想念的感情。 1、知识准备：观看VCD、美术活动等，帮助幼儿对外星球、太空有一定程度的认识。活动前通过查阅书籍、网上查阅、观 看VCD 等来丰富有关知识，以便满足幼儿的求知欲。 2、材料准备：为每位幼儿准备一册幼儿用书。教师用的大图书。 说教法：遵循阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿的视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读的兴趣，帮助幼儿学习 阅读的基本技巧，初步培养幼儿的自主阅读的能力，所以本次活 动我主要采取了猜测讨论法、直观法、示范法。 说学法：遵循幼儿早期阅读学习规律和幼儿的年龄特点，整个学习活动始终以幼儿为主，调动每个幼儿思维的积极性，在活动 中，幼儿运用了多种感官，在观察、讨论、模仿中积累了阅读经 验，整个活动过程，幼儿都在积极主动中进行学习的。 第一环节：猜猜讲讲，引起兴趣。兴趣是幼儿主动参与学习的关键，在开始部分，我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片， 以猜猜“这个人是谁，他在上面干什么？”这个问题，激发幼儿 阅读兴趣，为自主阅读，初步了解画面内容做准备。 第二环节：自主阅读，探索画面基本意思。这个环节是为解决重点计置的，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原 则，运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外，还着重让 幼儿参与提问，说说哪些地方看不懂，借此了解幼儿的阅读现状。 为下一环节做铺垫。 第三环节：师生共同阅读重难点画面。按故事的发展情节，运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察迪文这一角色的动态、表 情，想象角色的心理活动与语言，最后，主要通过示范法，引导 幼儿通过自己的动作、表情、言语等进一步理解作品，这一环节 是分以下四步骤以提问的形式进行的：（一）、迪文的 爸爸在哪里上班？外星球是什么地方？外星球离我们远吗（二）、图中迪文和妈妈的表情怎样？（三）、你能帮助迪文想出别的办法， 让她能很快的见到爸爸。 （四）、家给你们怎样的感觉？将静态画面与动态体验结合起来，给幼儿充分想象和体验的机会，有效的帮助幼儿解决了学习难点。 第四环节：作语言示范讲述，归纳阅读内容。为了让幼儿体验和感受阅读内容的完整性，巩固消化所学的内容。主要采取示范 法，以教师的演示、示范讲述，让幼儿进一步掌握阅读的技巧， 理解阅读内容。 第五环节：迁移经验：结合当代幼儿语言教育的整合观念，引导幼儿把阅读的故事内容迁移到现实生活中，从而感受父母与子 女之间的爱，同时还启发幼儿把掌握的阅读技巧迁移到日常生活 图书阅读中，使幼儿在整合的学习过程中，不断积累自主阅读的 能力，使整个活动得到进一步升华。 这五个程序的安排，遵循了组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合大班幼儿的学习特点和阅读活动独具 的学习规律，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位， 顺利完成了活动设置的目标。 以上是我说课的全部内容，不足之处请给予批评、指导，谢谢大家
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