老师要求学生摘抄“好词好句” 有人认为不妥 你怎么看呢？

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语文老师让孩子摘抄好词好句，其实并没有什么不合适的地方，因为三十多年前，我们的语文老师也是这么要求我们的。但实际情况又是如何呢？我们摘抄下来的这些好词好句使用情况又如何呢？

一、为什么要摘抄“好词好句”

很久以前，老师要求我们将之前看过的书籍中的一些好词好句摘抄下来，主要的目的是在写作过程中有一定的参考作用和指导作用。

很多学生在写作过程中常常不知道从哪些角度观察并进行描写，比如人物形象的描写、景物描写等等。

虽然说写文章没有固定不变的格式，但从整体的写作手法、角度方面还是有规律可循，而研究有成就的作家所写的文章，研究其中的规律性，作为自己写作过程中的指导，不仅可以减少写作训练过程中的盲目性，同样可以学习到这些作家的表达方式和方法，较快地提升自己的写作水平。

全脑开发程老师在小学的时候就曾经购买过一本《作文描写手册》，在那个时候确实是受益匪浅，给自己的写作指引了方向（关键是分类建立索引，便于查阅）

这是一本1982年由水利电力出版社出版的《作文描写手册》，统共421页，当时的定价是2.2元，放到现在是多么不可思议的事情啊。

当我们在写作过程中，如果有描写人物、季节、山川湖海没有思路的时候，借鉴下书中的一些描写手法，也是一个很不错的思路。

这种方法和老师让我们在日常阅读的时候，摘抄好词好句实际上是一样的道理，只是我们在日常应用的过程中不一定能够建立这样系统的检索方式。

当检索不是很方便的时候，即便我们摘抄了很多的好词好句，也因为难以检索而舍弃不用。

建议各位可以购买一些类似的书籍，或者在摘抄好词好句的时候做好分类，要为将来的检索创造相对比较方便的条件。

二、摘抄好词好句和写作训练同步进行

这种方法比较适用于语文老师在授课过程中使用。

目前的语文教学过程中，主要侧重于课文的讲解，尤其是课文中知识点的讲解，而在一个学期（或者学年中）对于写作的授课比重整体偏低。这也是为什么有很多学生头疼写作的原因。

当授课老师将阅读和写作集中到一堂课的时候，就会有一种不一样的体验了。

有很多培训机构，或者说有些学校在进行作文教学的时候，通常会给学生提供一到三篇的范文供学生参考。即便是学校没有要求，学生也会自行到网上寻找相应的素材，并根据自己的想法进行适当的修改，但这种修改并不一定合适。

对于学生而言，大多时候他们只是不知道什么时候该用什么样的好词好句，或者将之前摘抄的好词好句用到什么样的地方，哪怕是名家名言。这就需要老师进行指导了。

老师在进行范文（尽量使用名家文章）讲解的时候，着重讲解这些名家这些好词好句使用的特点，以及这样写的好处有哪些，让学生充分理解作者这样写作的用意所在，并且结合相应的写作练习。

结束语

摘抄好词好句，是为了给写作提供指导或者让写作变得相对轻松些，“摘抄”不是目的，而是为了指导写作或者提高写作水平的一种方法而已。大家在执行的过程中莫要为了“摘抄”而“摘抄”。

正如学习并不是一个简单的动作，而是“学”和“习”两部分共同作用的结果。“学”是为了获取更多的知识（好词好句也是其中之一），“习”则是将学到的知识或技能进行应用的过程。单纯地“学”或“习”都没有意义，只有将两者有效结合起来，相辅相成，才会产生更好的效果。

“摘抄”或者说有目的地摘抄，有效分类地摘抄，才会有效地指导我们的写作，才会真正产生实质性的意义。

全脑开发程老师：教育战线的一名老兵，主做全脑开发师资培训、零秒思维写作师资培训和家庭教育指导，期待与更多的朋友一同交流。

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