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儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
——（意）蒙台梭利
蒙氏教育风靡全球多年，已然成为众多家长的一个优质选择。森林教育作为“后起之秀”，更是博得了越来越多的家长和教育家的关注与认同。两种精英教育方式同作为孩子生命的协助，如果它们在一起，会对孩子发生什么样的化学反应呢？一起来看看吧！
工作与旅行
蒙氏教育注重投放适合孩子操作的教具，蒙特梭利称它为工作。孩子在通过自主选择感兴趣的工作，进行操作完成，从而培养幼儿秩序、独立、自信的学习品质。而森林教育是一场有计划、有设计、有主题、有目的的自然之旅。这场旅行充满了未知和惊喜，孩子们将进入到神奇的大自然中，自主选择他最想去探索的自然环境，它可能是一棵树、一只昆虫，一片树叶…… 在孩子探索过程中，培养幼儿全面的发展。
如果说“工作”是蒙氏教育的灵魂，那么“旅行”就是森林教育的精髓。当工作与旅行完美结合，难道不是我们当代人所追求的生活方式？
秩序与野性
蒙氏教育讲究做事的秩序、教具的摆放，老师的示范操作都是按照一定的秩序来进行的，这符合孩子秩序敏感期和秩序成长倾向的需求。而森林教育是一种“野性”的教育方式，让教育回归到自然之中，提倡世界万物皆是森林之子，让人与自然万物联合起来，致力于让孩子们解放天性、发现真我，在自然界中尽情的奔跑，攀爬……
如果秩序与野性相结合，既满足了文明，又消除了叛逆，岂不是鱼与熊掌兼得之举。
生活与生存
蒙氏教育是一种精致的生活，孩子们通过自己动手解决生活的所需：从食物自备到五大区域，都是教会孩子如何去精致的生活，运用知识去解决生活中所遇到的难题。而森林教育是一种生存的演练，它会给予孩子很多野外生存的技能。孩子在森林学校中，他会学习到钻木取火、搭建帐篷、万物密语解答等等生存技能。在这样的教育下，无论遇到多么糟糕的自然环境，孩子都能好好的生存下去。
如果生活教育与生存教育相结合，那么孩子一定会成为真正热爱生活、热爱世界的人。
物质与生命
蒙氏教育为孩子提供了一系列优质的教具，丰富、精美、合适、简约，强调物质之美与物质带给人的协助，提倡提供给孩子的东西，一定要完整、追求品质，同时也强调事物的真实性。森林教育为孩子提供了最大限度的自然资源，青草、红花、泥土、落叶，强调生命之美与自然给人的协助，为孩子带来了无穷的想象与诗意，提倡给予孩子的东西一定要在自然环境中去寻得，追求尊重自然万物。
如果物质与生命相结合，孩子们一定会感受到更多丰富多彩的世界，从而构建自己完善的人格。
安全与风险
蒙氏教育为孩子提供了一个十分安全的场所，干净、舒适、妥帖，只为给孩子一个可以专心与安心工作的环境。森林教育教会孩子从小学会承担合理的风险。孩子们需要自己学会评估当下环境和调整自己的心理预期，尽可能保证自己不受伤害。这不仅是孩童时代需要实践的课题，也是一生的重要命题。
如果安全与风险相结合，会管理风险的人会更安全，也会对生命更加敬畏。对生命敬畏之人，也就会珍惜生命，感恩父母，这难道不是爱父母的另一种表现方式？
独立与社交
蒙氏教育的工作常常可以一个人胜任，对孩子社交能力没有明确的要求。而森林教育的活动常常需要彼此协助，社交也是人类完成户外生存的本能。孩子在森林学校中，几乎都是三五成群的。当孩子在林地里，发现新的事物，总会忍不住与同伴分享，遇到困难时，也会寻求帮助，这就大大锻炼了孩子的交往能力。在一定程度上，弥补了蒙氏教育中的瑕疵，因为蒙氏教育更多的是理性逻辑的培养，而森林教育注重的是感性情绪的释放。
如果独立与社交相结合，孩子便具有了一个成功者必备的品质。既有冷静理智的雷厉风行，又有悲天怜悯的恻隐之心，这样的孩子不论生处何地，他都会是人群中的佼佼者。
如此看来，教育就是一个海纳百川的过程，当蒙氏教育遇上森林教育，一定是钟子期遇伯牙，王者相遇，共同为孩子谱写一段完美人生！
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