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绘本《噗噗噗》完全就是拟声词在主导着整个故事，整本书除了拟声词就没有其它的词。
从“嘘…”开始，然后是“噗！噌！噗、噗！噌、噌！噗、噗、噗！啊呜！吧唧吧唧！滋！啪嗒！噗—轰！嘭！呼啦啦！呼啦啦呼啦啦呼啦啦呼啦啦呼啦啦呼啦啦……嘘！噗！”
大人会说这也太没意思了，可是孩子们都很喜欢，特别是三岁多的孩子。仿佛他们能读懂这些拟声词后的丰富的故事情节。
在李奥尼的《西奥多和会说话的蘑菇》中，小老鼠为了把自己塑造成有能力的人，利用蘑菇发出的“咯——噗”声，编了一个故事。这个声音也成了推进整个故事发展的主要细节。故事最后，当山谷下成千上万的蓝色蘑菇在“咯——噗，咯——噗”的大合唱中，也揭开了故事的谜底！
在亲子共读中，孩子以听与看图为主，故事中的拟声词就是会发声的文字，“逼着”我们要读得绘声绘色，起到烘托环境气氛、推动核心情节发展或者凸显主要角色性格特征的作用。
《小塞尔采蓝莓》讲述了一对母子和一对熊母子在蓝莓山上相遇的故事。小塞尔跟随着妈妈到山上采蓝莓，准备做成果酱留着冬天吃。小熊比尔也跟着妈妈，从山的另一侧爬到山上吃蓝莓，准备储存能量好过冬。可是，在山顶的蓝莓丛里，贪吃可爱的小塞尔和小比尔都分别跟错了妈妈，一切都弄混了！怎么办？
我们读的是原版书，那时女儿不到四岁，她对小塞尔把揪下的三个蓝莓扔进小铁桶的声音：Kuplink！Kuplank！Kuplunk！特别有感觉，加上我也比较夸张的读音，引起了女儿的浓厚兴趣，和我一起模仿。
这个“啪咚（Kuplink）！噼咚（Kuplank）！嘭咚（Kuplunk）！”在全书共出现了三次：一次是小塞尔刚开始采蓝莓的时候，一次是小塞尔发现自己跟错了熊妈妈的时候，最后一次是小塞尔的妈妈发现她的时候。小塞尔的小铁桶里要么是空空如也，要么就总是只有三颗小蓝莓在里面，这是为什么呢？这就是典型的小小孩所为——采多少，吃多少，顶多采上三颗扔桶里，也只是为了要听听那三声可爱的声响。小塞尔还曾经把采到的一颗蓝莓扔进妈妈的桶里，却听不到期待之中的响声，因为妈妈的桶里已经采了不少蓝莓，当然就没有声音了。的确，小小孩不像成人，他们压根儿就没有为将来打算的心思，他们总是一门心思放在当下，享受当下。
同时，这三个象声词前后呼应，起到了隐性推动核心故事情节发展的作用。当熊妈妈听见背后“啪咚”的响声有异样时，她立刻发现自己错把小塞尔当作自己的小熊宝宝了，后来熊妈妈也是寻着她所熟悉的“吧唧、吧唧、咕咚”的声响，找到了比尔。当小塞尔的妈妈到处寻找小塞尔时，她就是凭着“啪咚！噼咚！嘭咚！”这三声响顺利找到了还在大吃蓝莓的小塞尔，因为“她知道，什么会弄出这样的声音”。
最后的结局是，小塞尔和小比尔跟着他们各自的妈妈下山去了，小熊母子还在不停地吃着蓝莓，装满肚子好过冬啊！小塞尔和妈妈一路上不停地摘着蓝莓，他们回家的车上装着一大桶蓝莓，另外还有三个……做成果酱留着冬天吃啊！读到这里，我们不禁会心一笑：是啊，采了大半天，小塞尔的桶里还是只有三颗蓝莓呵！
象声词在绘本中的妙用，看似散淡随意，实则处处用心铺就。在亲子阅读的过程中，我们不妨多多引导孩子们关注这些貌似不起眼的象声词，为我们的孩子开启一扇能够透视别样风景的窗户。
李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。
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