提示：本文共有 2813 个字，阅读大概需要 6 分钟。
（交流出示：它懂得：大家都有各自该做的事情。）
（2）展开想象，说说大家该做的事是什么？
（3）出示图片，引导说话。
拓展表达：（谁）该做的事情是（什么）
（4）指导朗读，读出小毛虫的肯定。
5. 读第3句，明确“最要紧的事”。
出示句子：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧房。
（1）“最要紧”是什么意思？联系生活说一说。
交流归纳：“最要紧”就是最重要，就是最该做的。
（2）小毛虫觉得自己最要紧的是什么呢？
（抽丝纺织，编织牢固的茧屋）
（3）你见过“牢固的茧屋”吗？怎样才算“牢固”呢？
（4）读出小毛虫的坚定。
要织成“牢固的茧屋”可是要花大力气的。可是小毛虫很坚定，它觉得这是最要紧的事，谁来读读出小毛虫的坚定。
6.齐读第3自然段，把小毛虫的内心所想坚定地告诉大家。
7.读了1、2自然段，我们认为这是一只可怜、笨拙的小毛虫，
读完第3自然段，现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢？
这是一只（ ）的小毛虫。（坚定、勇敢、不放弃……）
五、抓住汉字特点，指导书写
1.观察结构
田字格中出示“抽、纺、织、编、消”5个生字。仔细观察，这5个字的结构有什么特点？（都是左右结构的字，左窄右宽）
2.发现特点
主意笔画的穿插：“纺、织、编”右边的撇要越过竖中线穿插到“绞丝旁”下。
注意笔画的避让：“消”中“月”第一笔变成竖。
3.教师范写“编”字，学生书空
4.学生书写
学生先描后写，教师巡视指导间架结构和关键笔画。
5.集体讲评
第二课时
一、复习前文，再现小毛虫特点
1.复习词语，巩固识记
生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝 色彩斑斓 笨手笨脚
九牛二虎之力
2.回顾前文，说说毛虫
回顾第1至3自然段，说说这是一只怎样的毛虫？
这是一只（ ）的小毛虫，因为（ ）。
过渡：是的，这只在大家眼里可怜、笨拙的小毛虫，他懂得：每个人都要自己该做的事，它很坚定地要去抽丝纺织，编织一间牢固的茧屋。那它会怎么做呢？
二、学习第4至6自然段，聚焦茧屋，感悟小毛虫内心
（一）读第4自然段，体会小毛虫的做法
1.出示第4自然段。指名朗读。说说小毛虫在做什么？
（编织茧屋）
2.小毛虫要织的“茧屋”是怎样呢？请你在文中找一找。
3.学生交流，出示3个短语：
牢固的茧屋 温暖的茧屋 与世隔绝的茧屋
读这3个词，说说茧屋给你什么感受？（结实、厚实、密不透风）
4.要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢？请勾画出相关词语。
（1）学生交流，聚焦词语谈感受。
一刻也没有迟疑、尽心竭力、织啊，织啊
（2）出示：毛虫的丝和茧屋图，对比观察。
瞧，这样纤细的丝，要最终织成牢固的茧屋，小毛虫会怎么织呢？
（3）师引导想象：
天还没亮，小毛虫就起床了，它……中午到了，烈日炎炎，小毛虫……天黑了，小毛虫……蚂蚱邀他去玩,小毛虫说……小毛虫腰酸背痛,但他心里想……它织呀织呀，最后……
（4）这一自然段中哪个词可以说明小毛虫织得不轻松？（尽心竭力）
是的，它一刻也不停歇，反复地织啊织啊，做自己该做的事情，这就叫“尽心竭力”。（板书：尽心竭力）
（5）指导读这一段，读出小毛虫的“尽心竭力”。
（二）读5、6自然段，理解“万事万物都有自己的规律”
过渡：与世隔绝的茧屋织成了，小毛虫又做了什么呢？
1.出示对话，师生合作读。
（1）说说这是谁在问？谁在答？
（2）结合“与世隔绝”一词，体会到这是小毛虫在自问自答。
（3）关注“？”和“！”，读出疑问的语气和回答的肯定。
顺势采访：小毛虫，你是怎么想的？
2.讨论：你怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话？
（1）学生讨论，相机播放大家熟悉的自然规律图片：禾苗生长的过程等。
归纳：禾苗春天播种秋天成熟，太阳东升西落，四季按是春夏秋冬轮回……这些成长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。
（3）小毛虫明白这些，所以它肯定地对自己说，学生接读：
万事万物都有自己的规律！你要耐心等待，以后会明白的。
3.读文，再次体会小毛虫特点。
齐读第4至6自然段。现在，你想说这是一只怎样的小毛虫？
这是一只（ ）的小毛虫。（尽心竭力、耐心等待……）
三、学习第7自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫变化
过渡：时辰到了，尽心竭力、耐心等待的小毛虫，最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？读一读第7自然段。
1.品关键词，了解蝴蝶特点
（1）现在它是一只怎样的蝴蝶呢？学生自读，勾画词句。
（2）学生交流，品关键词“灵巧”“轻盈”“五彩斑斓”感受蝴蝶的美丽。（板书：灵巧轻盈）朗读相关句子。
（3）师范读，生想象画面，融情入境。
（4）配乐齐读，读出蝴蝶的美丽。
2.对比朗读，感受神奇变化
（1）聚焦“惊奇”这个词，你有什么发现？读出你的“惊奇”。
（2）前后对比，体会毛虫“惊奇”。
对比朗读1、2自然段和第7自然段，再次感受神奇的变化。
四、拓展认知，朗读全文，品味成长规律
1.出示数据，拓展认知
你知道小毛虫变成蝴蝶需要多长时间吗？请看表格，师讲解：
2.现场采访，品味成长
了解了这些，你有什么想说的？（成长需要耐心等待……）
3.回溯全文，理解规律
这就是小毛虫成长的规律。读全文，再次感受小毛虫的成长过程。
五、借助提示，讲讲这个故事
1.观看视频，了解成长过程
播放视频《蝴蝶的一生》，让们一起看看小毛虫成长的全过程。
2.分段播放视频，用上关键词，分段讲故事
出示小毛虫成长过程的关键词“可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈”。请学生用上关键词，分“小毛虫——茧”“茧——蝴蝶”两段讲故事，师生共同评议。
3.出示意图，借助提示完整地讲故事
（1）请你观察小毛虫成长的示意图，说说自己发现。
（图文提示了小毛虫成长的三个阶段，关键句提示了小毛虫的心理活动。）
（2）请用上小毛虫三个阶段的关键词，把故事讲清楚。
出示关键词：可怜笨拙、尽心竭力、灵巧轻盈。
（3）同桌互讲、互评。
（4）指名讲述，共同评议。
4.回顾全文，说说启示
学完这个故事，你想对自己说什么？
（学生在交流中，引导学生明白要做好自己该做的事，尊重规律，按规律办事。）
六、抓住汉字特点，指导书写
1.观察结构
在田字格中出示三个生字“整 怎 布”，请仔细观察，这三个字的结构有什么特点？
（“整 怎”是上下结构，“整”上宽下窄，“怎”上窄下宽。“布”是半包围结构。）
2，发现特点
（1）整：上下结构的字，笔画较多，书写时侧重上下重心平稳，上面的“束”末笔捺变点，下面的“正”托着上方。
（2）怎：上面部分第三笔竖写在横中线左侧，穿插到下半格，“心”居下居中。
（3）布：书写时，第一笔横稍长，居上居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格，第三笔竖挨着撇起笔。最后一竖压在竖中线上。
3.范写指导
范写“整”“怎”，学生书空。
4.学生书写，反馈交流
板书设计：
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“《小毛虫》教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
