教学目标 1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。 课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事； 2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的 这本书。 教学过程： 一、揭题导入 1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？ 2、光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名 说，板书课题：读书让我们美丽） 3、开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。同学们每人提供的图 书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。这两个月下来 你读了几本了，读的哪几本呢？ 4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的 读书成果吧！ 二、图书交流推介会 1、小组交流、汇报读书成果。 2、全班交流。（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。） 三、走近安徒生，重温经典 1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师 也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书） 2、（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师 补充资料） 四、赏读《丑小鸭》 1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。 让我们来说说故事的内容呢？ 2、丑小鸭最后怎么了？ （1）师配乐范读 （2）看着图听了故事，你想说什么？ 五、总结延伸 1、安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看 过哪些？ 2、老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒 生童话全集》图书目录） 3、目录上的省略号表示？ 4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得 自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的“真爱”，是对书的的真爱， 对生活的真爱，更是对童话的真爱。书中有这样一段话： 人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和 执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的 阿拉丁神灯！——安徒生 5、今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒 生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经 典，读更多的书。小猪唏哩呼噜教学目标： 1、通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。 2、在阅读过程中，培养学生养成边读边想象的习惯。能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教学过程： 一、认识唏哩呼噜1、看看老师给大家带来的图片，你能说出故事的主人公和题目吗？出示图 片：《白雪公主的七个小矮人》、《小红帽》、《丑小鸭》2、出示猪八戒的图片，快和他打个招呼吧！今天猪八戒还带来了他们家族 中的一只小猪，想认识他吗？（出示小猪唏哩呼噜的图片）猜猜他叫什么名字。我们来听听小猪自己的介绍。 （画外音：小朋友们好，我叫唏哩呼噜，很高兴认识大家！） 说说听了小猪自我介绍后的感受。 3、他不仅名字有趣，在他的身上还发生了许多有趣的事情呢！他就是老师 向大家推荐的一本书的主人公。（课件出示书的封面） 4、仔细看看封面，你从中知道了什么？（书名、作者、出版社、小布头丛书、图片） 作者：孙幼军是一名非常优秀的儿童文学家，他写了许多适合我们小朋友看的书，老师挑了几本带给大家，读读书名：《小布头新奇遇记》、《小布头奇遇记》、 《没有风的扇子》、《怪老头》小布头丛书书目：《小猪唏哩呼噜》、《小布头新奇遇记》、《小布头奇遇记》、 《笨笨猪》、《大个子老鼠小个子猫》、《没有风的扇子》、《狼先生和他的大炮》、 《神奇的房子》、《云里国历险记》、《傻鸭子欧巴儿》、《白妞儿和老树精》图片：唏哩呼噜拿着枪干什么？唏哩呼噜怎么会光着屁股呢？…… 5、现在我们来看看这本书到底写了写什么，课件出示书的目录，小声读读 目录，说说自己对哪个故事最感兴趣。 二、走进《小猪唏哩呼噜》 （一）“小猪的梦”——不是打秋千 小猪唏哩呼噜做了一个梦，梦见自己在大秋千。忽悠，忽悠，真好玩，就是 脖子梗有些痒，像是有几只虫子在上面爬。他拨拉拨拉脑袋，想把虫子甩掉，谁 知虫子反而死死叮住他，很疼。……可是他不在床上（你们说小猪在哪呢？） 他是在荒郊野外。绿色的草地正从他身底下飞快地掠过去……他看出自己被 一个大家伙叼着，那个大家伙正在飞跑。 猜猜这大家伙是谁？（大狼）是呀，唏哩呼噜正被大狼叼着呢（出示图片）， 这不是打秋千，打秋千根本就不是这样的。想知道唏哩呼噜后来会怎样吗？让我 们自己去寻找答案吧！（学生阅读《小猪吓跑了大狼》） 交流：唏哩呼噜是怎样吓跑大狼的？小猪是故意这样做吓走大狼的吗？ 如果这是巧合，那他救八哥小姐，引开月牙熊可全凭着他的勇敢。书中还有 许多有趣的故事呢！ （二）小猪和蛇 1、出示小鹿请客的图片 有一天，小猪的好朋友小鹿叮铃请他吃东西，小鹿会对他说些什么呢？ （引导学生仔细观察图片说出小鹿准备的食物） 小猪说—— 小猪吃得非常快活，就像在家里那样，“唏哩呼噜、唏哩呼噜”，把一大盆好 吃的果粥全都吃光了。反正叮铃是他的好朋友，不会笑话他。 回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子吹掉了。 他站在那儿，看着他的帽子发呆。（出示图片帽子被风吹走了） “你应该把帽子捡起来。”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：‘怎 么回事，帽子呢？马马虎虎，稀里糊涂！上回丢了手套，这回又丢了帽子。你当 那些是天上掉下来的呀？告诉你，都是花钱买来的！’她还要说呀说呀，一连说 好几天。我可不乐意让妈妈骂！” 可是，他不去捡帽子，又站在那儿说： “妈妈才稀里糊涂。其实，帽子根本就不是‘马马虎虎’，是让风刮掉了。 我当然知道帽子是买来的，可是，可是……” 小猪“可是”了好半天，也没讲出来。还是我们替他讲了吧： 可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！ 要是再刮一阵风，把帽子刮起来，恰巧落在他脑袋上，那就好了。 可惜他站了好半天，帽子也没刮起来。他只好下决心自己捡。 小猪喊：“一——二——三！” 喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。 小朋友们猜发生什么事了？ 倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑下去。帽子是捡起 来了，可是裤子一直褪到地上。（出示裤子褪到地上的图片） 这时飞来了一群小鸟（课件出示小鸟配上鸟叫）谁听懂了小鸟的话？ （小猪光屁溜儿，小猪真羞……） 小猪生气了，他抬起头，对树上那群麻雀说： “告诉你们，八哥‘你好再见’是我好朋友。你们再笑，我就喊她来！” 那位八哥小姐很勇敢，不让欺负人，这群讨厌的麻雀都有点儿怕她。所以他 们一边大声叫着：“没羞，光屁溜儿！没羞，光屁溜儿！”一边飞走了。 总不能提着裤子回去吧。 怎么办呢？你们来给小猪想个办法吧！（找根绳子系起来……） 2、出示小猪系蛇的图片 小猪系的真是一条蛇，小猪和蛇之间会发生些什么呢？留着下课小朋友们自 己去看吧！ 三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友 1、说说这节课你有什么收获？ 2、小猪唏哩呼噜的身上还发生了许多有趣的故事，小朋友们课后可以去找 到这本书，与《小猪唏哩呼噜》交朋友，好好读一读，相信你们会更喜欢唏哩呼 噜的。 3、作家高尔基曾说过：书籍是人类进步的阶梯。读一本好书，就像是和一个高尚的人在说话。 让我们和好书交朋友，让好书滋润我们的心田，让好书伴我们成长。木偶奇遇记人物分析： 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利着名童话, 是一本图文并茂，带有拼音、语言诙谐有趣,通俗易懂的童话书。文章通过一系列扣人心弦的情节:匹诺 曹的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃 对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒 哀乐,从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理. 学情分析：一年级的学生生活阅历浅，认识的字不多，注意力集中的时间短，比较易于 接受直观形象的东西，这本图文并茂，带有拼音，语言浅显易懂的书很适合他们 阅读，故事情节也能激起他们的阅读兴趣。但是学生年龄偏小，受识字量的限制， 他们自己独立阅读整本书的困难较大，需要老师指导下在思考与实践中摸索着前 行，慢慢学会怎样去阅读。 设计理念：对于低年级的孩子来说，让他们在活动中体验读书的快乐，激发读书兴趣是 非常重要的。因此，我运用动画、比赛、讲故事等学生喜欢的活动形式激发他们 的读书兴趣，感受读书的快乐，并从活动中渗透一些简单的读书方法。让学生学 有所获。 活动目标： 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的朋友。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐. 3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》 活动时间：一课时 活动过程： 一、激发情趣，揭示专题1、老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么 书吗？（学生说）。2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展 示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘知道 这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起 走进童话世界吧！）板书课题：走进童话世界 二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。1、谈话激趣 前段时间老师看到二、三年级的同学都在看一本很有趣的书，这本书也是老 师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享。 2、指导观察封面，感知书籍。 （1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记） （2）作者简介。（4）请同学们再仔细看看，还看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文结合）（5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣。（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）。这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读《神奇的木头》吧。我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们，看谁最会读书。四、师生共读故事《神奇的木头》（配优美的音乐伴读）1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情。2、表扬读书专注的孩子。读书专注是好习惯。3、读完故事你想说什么？五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）1、眼明手快。（选择题）（1）“哆嗦”这词怎么读？（1）duō suō2luō suō（2）“刨平”这词怎么读？（1）páo pínɡ 2bāo pínɡ （3）“倒霉”什么意思？1做事动作慢（2）做事不顺利，不走运2、小小裁判官（判断题）（1）神奇的木头会说话。（2）安东尼是雕刻匠。（3）神奇的木头是木匠安东尼发现的。（4）木匠按动你要做个木偶。（5）大伙都叫安东尼“樱桃师傅”。为什么呢？让学生再读第一自然段。（出示安东尼图）指导观察鼻子。出示樱桃图对比。 3、故事大王（小组练讲故事）。推荐一名学生讲,其他学生补充。六、拓展。1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听。2、指导看目录。刚才老师播的故事叫《变长的鼻子》，如果我们要看《没脚的木偶人》这个故事在哪页呢？（看目录）3、在这本书里，像《神奇的木头》这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读。，如：《皮诺曹变驴》中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长。《遇见鲨鱼》中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出。这些情节经常在老师脑中出现。同学们也可以用今天学的方 七、总结。1、今天，你学会了什么？2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星。板书设计：走进童话世界名着推荐与阅读《西游记》教案2013 08 25学习目标1、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。 2、结合作品故事情节来理解主要人物形象。 3、认识《西游记》的作品现实意义。学习重点1、结合作品故事情节来理解主要人物形象。 2、认识《西游记》的作品现实意义。学习难点结合作品故事情节来理解主要人物形象。学习过程 学生课前演讲《西游记》观后感。 师：我们刚才听了××同学的精彩演讲，也是对前一段时间大家阅读《西游记》之 后的检查。这节课老师将和大家一起再一次比较深刻地理解名着《西游记》。我们先来 个小测试，四个图片上的人物是谁？ 生齐：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚。 师：除了这些人物，还有没有认识的？ 生齐：如来佛祖、观音菩萨、太上老君、二郎神、托塔天王、阎王、玉皇大帝。 师：孙悟空被众猴推举为水帘洞洞主之后，从谁那里借来了定海神针？ 生：东海龙王。 师：把孙悟空压在五行山下的是谁？ 生：如来佛祖。 师：观音菩萨想试一下唐僧师徒四人的道心，所以就请了其他菩萨变成美女，招四 人为婿，结果是谁没经住考验？ 生：猪八戒 师：三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？ 生：白骨精。 师：是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？ 生：唐僧 师：紧箍咒是不是唐僧亲自给孙悟空戴上去的？ 生：不是。 师：是孙悟空自愿戴上去的吗？ 生：是 师：紧箍是谁给的？ 生：观音菩萨。 师：师徒四人在西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给他们？ 生：铁扇公主。 师：《西游记》中大闹五庄观，推到人参树的是谁？ 生：孙悟空。 师：《西游记》中孙悟空最具反抗精神的情节是？ 生：大闹天宫 师：《西游记》中孙悟空从菩提祖师那儿学到了哪些神功？ 生：七十二变，筋斗云。 师：又从龙宫索取了什么兵器？ 生：如意金箍棒。 师：如意金箍棒原本是什么？ 生：定海神针。 师：大闹天宫被压在五行山下？ 生：如来佛祖。 师：然后又被谁归劝，归于佛门？ 生：观音菩萨。 师：给唐僧做大徒弟，取名？ 生：孙行者 师：西游记中有许多脍炙人口的故事，如三打？ 生：白骨精。 师：大闹？ 生：天宫。 师：真假？ 生：美猴王。 师：三借？ 生：芭蕉扇。 师：那位同学能来把这部书的内容简要概括一下？一个共有多少回？分为几部分？ 生 1：唐僧四人去西天取经，取得真经。 师：还有那位同学来补充一下？ 生 1：唐僧师徒四人上西天取经，历经九九八十一难，终于取得真经。 师：这部书一共有多少回？ 生：一百回。 师：这一百回大概分为几部分？第二课时 一、 教学目标：1、复习名着阅读《西游记》，夯实基础。 2、熟悉名着阅读题考试答题方法。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“课外阅读指导课教案一年级”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
