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教师要对绘本的解读工作做到位,清楚的认识绘本的价值和目的。篇一:绘本的多元解读绘本的多元解读绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事是图文的合奏。绘本里蕴含了多方面、多层次教育内涵和教育信息关键看我们教师如何来解读如何来运用。通过初读、再读、三读《好饿的毛毛虫》这个绘本主要从艺术、科学和健康三个领域充分挖掘绘本中所蕴含的教育内容。绘本多元解读教育内容绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事是图文的合奏。它有丰富的内容、精美的画面深受幼儿的喜爱也博得了我们老师的青睐老师们在自己的教育活动中也越来越多地引入绘本。如《好饿好饿的毛毛虫》就是一本非常优秀的绘本这本书的内容讲述了一颗小小的蛋躺在叶子上从蛋里爬出一条又小又饿的毛毛虫。毛毛虫吃了许多许多东西它变成了一条又肥又大的毛毛虫它造了一间小房子叫做“茧”把自己包在里头。它在里头住了两个多星期把茧咬破一个洞钻了出来……毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。如何将这绘本中蕴含的丰富的教育内涵挖掘出来适用于我们的教学活动中,就需要我们老师对这本书进行深入的多元的解读。那么如何准确多元解读绘本,我们经历了初读、再读、三读绘本的过程对《好饿的毛毛虫》这本书进行了多元解读。一、初读绘本在初读《好饿的毛毛虫》这本书时我们主要从绘本中的文字、图画、书籍装帧三方面深入感受并理解绘本的故事特点与内涵。书中文字很少且非常简洁富有乐趣幼儿很容易理解和接受。《好饿的毛毛虫》这本书的作者埃瑞卡尔不仅是一名作家还是一位富有绘画功底的艺术工作者。这本书中图画在色彩上绚丽夸张线条组合巧妙又简洁形态上多变又富有趣味作者运用了拼贴的技巧凸显出层次感并且色彩给幼儿具有很强的视觉冲击。另外书的印刷和设计都非常精美。二、再读绘本再读《好饿的毛毛虫》时我们对绘本的教育内涵和主流教育价值进行了认真分析和理解我们发现这本书中包含了时间、数字、水果、色彩健康的饮食还有毛毛虫变蝴蝶等非常多的教育内容涵盖了多领域多方面的教育内涵。首先我们认为书中五花八样的食物一下子就能吸引孩子们的眼球从毛毛虫的成长过程中发现毛毛虫不合理的饮食规律根据这一内容可以设计成中班的常识活动让幼儿学习简单、合理的配餐方法。另外画面中毛毛虫从圆洞里面钻进爬出的动作很有趣根据这个内容也可以设计成中班的体育活动模仿毛毛虫走路发展幼儿的下肢力量和动作的协调性。其次《好饿的毛毛虫》是一本功能性很强的认识书书中的页面设计别具匠心随着毛毛虫每一天吃食的增多页面逐渐由窄变宽。通过这个表现手法篇二:解读绘本的教育价值与教学实践解读绘本的教育价值与教学实践《爷爷一定有办法》教学案例分析作者:航头幼儿园发布时间:年月日解读绘本的教育价值与教学实践《爷爷一定有办法》教学案例分析航头幼儿园祝钦芳活动设计设计意图:《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。绘本的画面非常的丰富有趣包含了多条有意义的线索。一是故事的内容富有规律性每件东西在将要变化时都会经历一个由合适的到不合适的过程会经历妈妈提议扔掉而约瑟不舍得扔并向爷爷求救的过程。二是蓝色的毯子随着故事的发展逐渐由大变小怎样才能将不断变得不合适的东西又变成适合再次使用的物品呢,这之中包含了尽量减去最少的材料使保留的部分最大化的规律和技能此中也暗示着故事发展的顺序性。三是在绘本的底端作者非常富有想象力地画了老鼠的一家随着故事发展中毯子的不断变化剪下的小碎布也不断地出现在老鼠一家的生活中小背心、生活用品等被遗弃的东西在瞬间又展现出了奇妙的魅力。重难点分析:鉴于故事中包含的线索比较多并结合中班幼儿的年龄特征和动手能力我决定选取故事中的第一条线索和第二条线索展开绘本阅读即引导幼儿了解故事发展的规律能够尝试观察故事画面的细节来寻找故事发展的过程在这个过程中体验爷爷的心灵手巧和对约瑟的爱。活动目标:关注故事发展线索能根据画面信息推测故事内容。乐意说故事的对话感受爷爷对约瑟浓浓的爱激发孩子对爷爷的敬爱之情。活动准备:故事幻灯片、正方形手工纸一张、手工一套毯子、大衣、背心、手帕、纽扣、剪刀、黑板活动过程:一、引入故事师:我们来认识一位新朋友他叫约瑟。播放PPT:约瑟问好大家好我叫约瑟。小朋友问好。约瑟:你们认识我的爷爷吗,他是有办法的爷爷是个聪明的爷爷我带你们去认识他吧～教师播放故事幻灯片并讲述:在约瑟刚出生的时候爷爷给他缝了一条奇妙的毯子毯子又舒服、又保暖还可以把噩梦统统赶走。提问:为什么说这是条奇妙的毯子,适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱小结:这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱是条奇妙的毯子。二、分段欣赏教师播放幻灯片提问:爷爷把奇妙的毯子改做成什么了,原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。约瑟穿上这件奇妙的大衣走在街上既暖和又神气。教师继续播放故事幻灯片提问:你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢,鼓励幼儿发挥想象小结:爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心爷爷可真有办法。集体排图提问:接下来的故事会发生什么事情呢,故事图片不小心打乱了请你们一起来排一排图片应该怎么放故事应该怎么说,鼓励幼儿仔细观察画面学习根据画面正确排序并讲述故事内容。小结:爷爷把背心翻过来翻过去小小的背心变成了一条漂亮的领带爷爷可真聪明呀～幼儿排图提问:当约瑟慢慢长大领带也变得久了破了这时候爷爷又会有什么好办法呢,请大家一起来找出爷爷的好办法。要求:幼儿根据画面的内容将图片正确排序并讲述故事内容。教师指导:引导幼儿仔细观察画面信息学说故事中的语言讲述故事内容。分享故事请幼儿上前将自己的图片排列出来讲述故事内容。小结:原来爷爷还能把领带变成手帕又把手帕变成了漂亮的纽扣。爷爷的办法可真多啊～三、完整欣赏完整欣赏一遍故事边欣赏边在黑板上出示相应的图片毯子、大衣、背心、手帕、纽扣让幼儿根据故事内容按顺序摆放图片进一步直观感受由大变小的规律。提问:你们觉得约瑟的爷爷是个怎样的爷爷,强调爷爷是用一块布料改做成许多东西小结:约瑟的爷爷真有办法把一条旧毯子一点点变出了许多的东西。我们给故事取个好听的名字吧爷爷一定有办法～四、延伸活动提问:如果你的小毯子也变小了你可以把它变成什么东西呢,请幼儿自由想象。小结:其实我们生活中很多旧东西只要动动脑筋再发挥自己的奇思妙想它们就能变成一件奇妙的东西。片段分析:片段一:引入故事了解故事中的主要角色和物品。师:我们来认识一位新朋友他叫约瑟。教师播放PPT:约瑟问好大家好我叫约瑟。小朋友问好。约瑟:你们认识我的爷爷吗,他是有办法的爷爷是个聪明的爷爷我带你们去认识他吧～教师播放故事幻灯片并讲述:在约瑟刚出生的时候爷爷给他缝了一条奇妙的毯子毯子又舒服、又保暖还可以把噩梦统统赶走。提问:为什么说这是条奇妙的毯子,适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱小结:这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱是条奇妙的毯子。分析:故事中的主人公是小男孩约瑟和他的爷爷为了能够引导幼儿更好地进入故事情景中我准备了约瑟的录音以约瑟的身份邀请孩子们阅读绘本了解故事内容这样更容易引起幼儿的阅读兴趣。并且约瑟将自己的爷爷介绍给大家给出了一个小小的悬念为什么是有办法的爷爷呢,又为什么有一条奇妙的毯子呢,孩子们能够很快产生阅读的欲望为以下的环节做下较好的铺垫。片段二:分段欣赏了解故事内容的发展规律教师播放幻灯片提问:爷爷把奇妙的毯子改做成什么了,原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。约瑟穿上这件奇妙的大衣走在街上既暖和又神气。教师继续播放故事幻灯片提问:你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢,鼓励幼儿发挥想象小结:爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心爷爷可真有办法。集体排图提问:接下来的故事会发生什么事情呢,故事图片不小心打乱了请你们一起来排一排图片应该怎么放故事应该怎么说,鼓励幼儿仔细观察画面学习根据画面正确排序并讲述故事内容。小结:爷爷把背心翻过来翻过去小小的背心变成了一条漂亮的领带爷爷可真聪明呀～幼儿排图提问:当约瑟慢慢长大领带也变得久了破了这时候爷爷又会有什么好办法呢,请大家一起来找出爷爷的好办法。要求:幼儿根据画面的内容将图片正确排序并讲述故事内容。教师指导:引导幼儿仔细观察画面信息学说故事中的语言讲述故事内容。分享故事请幼儿上前将自己的图片排列出来讲述故事内容。小结:原来爷爷还能把领带变成手帕又把手帕变成了漂亮的纽扣。爷爷的办法可真多啊～分析:这一大环节中我设计了三个环节第一是教师引导幼儿一起集体欣赏故事内容初步了解故事发展的第一线索爷爷的毯子在不断地发生变化每次变化的时候都是妈妈发现约瑟长大了爷爷做的衣服变小了不再适合了约瑟就请爷爷想办法将衣服又变成了合适的。第二环节中我将接下来会发生的一系列故事内容的图片给每位幼儿请他们找一找故事的第二线索并结合第一线索进行正确排序讲讲说说故事是如何继续发展的。第三环节是幼儿展示自己的排图并尝试讲述故事内容。在这个环节中幼儿进行排图是一大难点。在活动的过程中发现部分幼儿能够尝试着进行排图并且发现了故事发展中的第二线索。但是由于提供的图片太小、画面模糊等客观因素的影响大部分幼儿感觉到了困难。片段三:完整欣赏再次感受故事的发展完整欣赏一遍故事边欣赏边在黑板上出示相应的图片毯子、大衣、背心、手帕、纽扣让幼儿根据故事内容按顺序摆放图片进一步直观感受由大变小的规律。提问:你们觉得约瑟的爷爷是个怎样的爷爷,强调爷爷是用一块布料改做成许多东西小结:约瑟的爷爷真有办法把一条旧毯子一点点变出了许多的东西。我们给故事取个好听的名字吧爷爷一定有办法～分析:在分段解读故事的基础上本环节旨在整体欣赏故事内容轻松的氛围中再次感受爷爷的好办法体会故事的有趣性。在讲述故事的过程中出示的图片又再次给幼儿较直观的刺激即由毯子逐渐变小的过程。但是在具体的实践过程中幼儿尝试排图的环节没有实施作为活动的重点这一环节需要幼儿进行二次尝试和实践从而才能更好的体验物体由大变小的过程和故事的情节发展之间的关系。学校点评:本次绘本阅读活动中教师请孩子们观察画面信息尝试自己排图讲述故事对中班的孩子来说是一种挑战。活动中部分孩子们能够做到正确排图根据故事发展的基本规律讲述故事。教师比较注重语言活动中对孩子们表达能力的培养并能引导幼儿在分段解读故事的基础上于轻松转载于:wwwcSSyqcom书业网:教师要对绘本的解读工作做到位,清楚的认识绘本的价值和目的。的氛围中感受爷爷的好办法体会到故事的趣味性。反思:本次绘本阅读活动我进行了一次尝试即在集体欣赏部分故事之后请孩子们观察画面信息尝试自己排图讲述故事。在巡回指导的过程中发现部分孩子们能够做到正确排图并且能较好的抓住故事发展的基本规律较好的讲述故事。但是也出现一些不足:在活动的设计上应把握好活动的时间。活动的部分环节没有较好的把握以至于活动时间过长。要充分相信幼儿给幼儿尝试和展示的时间、机会。在幼儿自由排图之后我急于将故事继续讲解完所以没有请幼儿将自己的排序方法展示出来一方面是出于孩子们是第一次接触自己排序的阅读方式我怕在纠正孩子排图的过程中延误更长的时间另一方面时间过长急于进入下一个环节之中。教学具的准备不够细致。绘本阅读非常重要的一些故事信息蕴藏于画面之中但是准备的图片不够大画面不够清晰出现幼儿无法清楚观察画面的情况。篇三:儿童阅读绘本的意义与价值儿童阅读绘本的价值和意义广西幼儿师范高等专科学校吴丽莉摘要绘本是以图码为主、语码为辅甚至完全没有语码展现低幼儿童视域中的审美世界图景并能与低幼儿童这个接受主体产生积极的、有意义的互动效应的一种读物。它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物构图巧妙、造型生动、色彩优美对于幼儿具有很大的吸引力其中富含节奏韵律感幽默诙谐拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中培育幼儿阅读的兴趣帮助其认识图与文的相互关系为将来的继续阅读活动打下基础。绘本是国外备受重视的一种阅读方式近年来我国的儿童文学专家方卫平教授、梅子涵教授也一直呼吁让孩子阅读绘本认为绘本是“人生第一本书”。关键词绘本阅读早教价值与意义一、为什么选择绘本阅读,给阅读一个轻松的起点图片是一种直观的书面语言信息,具有图解文字的功效,因此,更容易被幼儿接受和理解,借助于图片经验采用文字配对的方式建立相应的联系,能达到理解和阅读的效果。读图的过程同时也是幼儿发现探索的过程,当幼儿在绘本中寻找到画者隐藏在图中的小标志时,在幼儿跟随着这样的标记继续探索的时候,幼儿的身心都得到了很大的提高。绘本的图像和文字韵含默契像呼吸、像音乐、像双打运动员般紧密配合能让小读者轻松愉快地阅读。能改变语文教学沉闷的情况精选的绘本,图画大都是大师创造的作品,它们经过时间的考验,虽然已经经历了数十年甚至上百年,还能被现在的孩子所喜爱,而且很多孩子都深受影响。绘本不受时空、地域的限制,这不是没有道理的,绘本的作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。这就要求绘画者在有限的空间里表达出大量的信息,而图画就可以达到文字所不能达到的作用,一本好的绘本,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。增长认知学习著名艺术家、最了解儿童心理的美术家画的图他们出色地运用绘画技巧通过优美的图画来诠释生动的故事使得绘本既有色彩、线条、构图的美又有语言、韵律和故事情节的美。图画书的内容包罗万象举凡天文、地理、历史、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述对阅历不多经验有限的孩子而言它犹如百科全书般提供各种观察性思考性与感受性的认知学习经验。能帮助幼儿找到真善美的钥匙我们希望孩子能学会感恩和善待别人,这些抽象的大道理不是灌输在幼儿的脑海里,而是通过在一个个绘本中让孩子慢慢地接受和理解,起到润物细无声的作用。有助于促进儿童品格的健康发展品格在孩子岁前就基本成型岁以后只是在以前的基础上加以巩固。对人的一生来说很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的且定型后很难纠正。因此学前是儿童人格塑造的奠基石是进行品德教育的重要时期也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读关于优秀品德方面的绘本儿童与生俱来的模仿能力会激发并促使他们向书中的优秀人物学习在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。二、绘本阅读的价值与意义我一直主张在孩子合适的年龄段给孩子读合适的书不要低估孩子的理解能力更千万不能高估孩子的阅读能力切忌拔苗助长因为读书本身是一件很快乐的事情不要把阅读变成孩子的任务。有一个快乐阅读的基础那么好的绘本故事对孩子的启蒙意义就是巨大的通过阅读学会的自理能力、逻辑思维以及语言沟通能力都是家长手把手去教所不能比拟的。儿童的想象力不是与生俱来的而是通过直接或间接的体验获得的体验越丰富想象力越丰富。但是我们传统教育的大部分都是文字思考、语言思考很少有图像思考。绘本为儿童养成用图像思考的习惯提供了一个良好的平台因为绘本最大的特点就是用一系列连贯图画组成一个完整的故事以图为主图文结合所以阅读绘本可以培养儿童良好的图像概念提高思考连贯性丰富想象力。孩子在对绘本故事的理解中强大了自己的内心并逐渐建立起了她自己的判断标准。因为读了《肚子里的火车站》孩子懂得了去呵护她肚子里的小精灵们爱吃蔬菜爱吃水果啥也不挑食因为她知道小精灵们健康她才会健康因为读了《牙齿大街的新鲜事》早晚各一次的刷牙从来不需要我去催促孩子一点也不希望哈克和迪克在她的牙齿里面造别墅建游泳池因为读了《点》孩子的自信油然而生:画画有什么难的我也会～还有很多优秀绘本在潜移默化中影响着儿童身心的健康发展。例如《小兔波力品格养成系列》用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题而莽撞淘气又温柔善良的小兔波力则教会孩子为人处世的许多道理:如何面对困难、如何克服恐惧、如何关爱别人、如何与人相处等等。只要在阅读时正确指导就可以让孩子受到潜移默化的熏陶培养出健全而有魅力的品格搭建好通向社会的桥梁。瑞士马克斯菲斯特创作的彩虹鱼通过一条有闪亮七彩鳞片彩虹鱼的经历告诉孩子一些生活的真谛:痛苦与朋友分担痛苦会减半:快乐与朋友分享快乐会加倍。该绘本插图采用水墨画技法融入了中国画的传统元素鲜活亮丽且富有现代感画中水的场景仿佛每个水草都在荡漾、漂浮给读者以美的享受。有些绘本还采用剪纸、水彩、油画等各种形式绘画已经成为一种“综合艺术品”有很高的审美价值。有意识地让儿童阅读这些优美的绘本不仅能培养他们的色彩感知能力帮助他们树立正确的审美观提高欣赏水平而且能激发儿童创造美的热情帮助他们步入艺术殿堂让孩子终身收益。其实我要讲的绘本最根本的价值是好绘本能抓住孩子的心。绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。专家一致认为:绘本是最适合孩子阅读图书形式。每一本经典的绘本都是由精彩的图画构成的,在一幅幅线条流畅、色彩斑斓的插图中让幼儿能真切地感受到绘画作品所要传达给我们的美感,这比起美术馆中展览的艺术作品更易被孩子接受和吸收。这些图都是插画家们精心手绘讲究绘画的技法和风格讲究图的精美和细节是一种独创性的艺术。可以说好的绘本中每一页图画都堪称艺术精品。绘本中的文字非常少但正因为少对作者的要求更高:它必须精练用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事它必须风趣活泼符合孩子们的语言习惯。因此绘本的作者往往对文字仔细推敲再三锤炼。儿童心理学的研究认为孩子认知图形的能力从很小就开始慢慢养成。虽然那时的孩子不识字但已经具备了一定的读图能力如果这时候家长能有意识地和孩子们一起阅读绘本营造温馨的环境给他们读文字和他们一起看图讲故事。那孩子们从刚开始接触到的就是高水准的图与文他们将在听故事中品味绘画艺术将在欣赏图画中认识文字、理解文学。比起那些一闪而过、只带来一时快感的快餐文化欣赏绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“教师要对绘本的解读工作做到位 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