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一直以来，小学数学中的烧脑题总是以智商克星的角色频频现身，让人望而生畏，避之不及，自我感觉良好的智商在它的面前一触即溃，惨遭碾压。无论是学生，还是辅导学生的家长，其“晕倒率”有时竟能高达99%以上。因此，毫不夸张地说，“蜀道难，难于上青天”，就是对数学学习的最好注解。
那么如何扭转乾坤，澄清混沌，让自己的努力立竿见影呢？答曰：方法。方法是数学学习的法宝，对方法的探究和总结永无止境。
今天，笔者就精选一道重点小学的数学考试题，作为阐述这一观点的依据样本，揭示符号意识的建立和数形结合思想的应用在小学数学中的重要性，并期望有兴趣的人们从中领会到实践这一思想意识的方法，并感知到方法的多样性。
重点小学数学考试题：
甲、乙、丙三人各有糖果若干颗，甲从乙处取来一些糖果，使原来的糖果增加了一倍，乙从丙处取来一些糖果，使剩下的糖果增加了一倍，最后丙从甲处取来一些糖果，使剩下的糖果也增加了一倍，这时三人的糖果一样多，已知开始时丙有32颗糖果，那么甲和乙原来各有多少颗糖果？
笔者断言：读罢题目，100个孩子将会被绕晕99个，窘态百出之余思维短板暴露无遗。何以至此？当然不外乎逻辑思维不健全，解题方法单一，这是显而易见的。而造成这一现状的根本原因，则是长期以来缺乏及时的科学有效的思维训练。
实际上，这道题中的等量关系很明显——相互分取糖果后三人的糖果数量最后相等。而难点在于对分取过程中各自糖果数量变化的分析，这个过程很乱，对于思维尚不成熟的孩子来说，必须借助数形结合的方法才能使数量关系明朗化，实事求是地说，这真是一道不错的小学数学思维训练题。
既然要借助数形结合的方法，自然就有了很大的选择余地，可以采用的方式很多很多，能够有助于逻辑思维的顺利进行即可。
下面，笔者示范性地讲解一下自己的分析过程（如下图所示）。
从图中我们可以看到：如果用字母a代替甲原有的糖果数，用字母b代替乙原有的糖果数，再根据已知条件，就会出现两个等量关系。
（1）甲从乙处取来一些糖果后的总数量，减去丙从甲处取的糖果数量，等于乙从丙处所取糖果数量的2倍。
列等式：
2a-〔32-（b-a）〕=2（b-a）。
（2）丙被乙取走一些糖果后所剩下糖果数的2倍，等于乙从丙处取走糖果数的2倍。
列等式：
2〔32-（b-a）〕=2（b-a）。
将上述两个等式用小学数学中等式的基本性质进行化简，可得：
b=3a-32，b=a+16。
将其合并连立为一个等式，然后进行计算。
3a-32=a+16。
得：a=24，
b=a+16=24+16=40。
即：甲原有24颗糖果，乙原有40颗糖果。
综上所述，符号意识的及早渗透和数形结合思想的熟练应用，有助于孩子逻辑思维的形成和发展，有助于孩子数学学习效率的全面提高。即使面对难题时，也能够做到镇定自若，挥洒自如，攻无不克。
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