教学目标 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。（文化传承与理解） 2.读《中国古代寓言》，体会其中蕴含的道理。（语言构建与运用，思维发展与提升） 3.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，感受世界寓言文学的魅力。（审美鉴赏与创教学重难点 能联系生活中的人和事，更深入地理解寓言故事蕴含的道理。教学过程： 一、谈论寓言，激发情感 1. 引发交流：同学们，本单元我们学习了很多寓言故事，都给我们留下了深刻的印象。我们的交流平台更是给寓言故事做了深刻的剖析。 2. 生读交流平台内容。 3. 小结过渡：寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。（板书：小故事大道理） 设计意图：交流谈话的形式引入课题，是传承和理解寓言故事所蕴含着大道理的最好方式，也使学生兴趣盎然地进入教学情境。 二、阅读寓言，交流道理 1. 让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古代寓言》吧！（板书：《中国古代寓言》） 2. 翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。让我们来 读读下面的故事。（生读课文中的故事） 3. 这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。 这则寓言的题目是《曲突徙薪》，告诉我们：对可能发生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。（板书：《曲突徙薪》） 设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言故事，渴望明白其中的道理，思维发展得到提升。 三、阅读交流，品味道理 1. 交流《伊索寓言》中《狐狸与葡萄》和《农夫与蛇》的故事。 2. 教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救 命恩人的蛇……3. 品味《克雷洛夫寓言》中《狐狸与乌鸦》和《狼和小羊》的故事。 4. 教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。寓言 的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作 品。 设计意图：通过读寓言故事，感受到寓言故事文字的魅力，从而提高学生的审 美和鉴赏能力。 四、交流感受，指导阅读 1. 学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。 2. 教师小结，指导阅读。 ⑴ 我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。 ⑵ 还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道 理。 设计意图：学生能语言建构交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜 移默化地学会了阅读，热爱上了阅读。板书设计:小故事大道理 教后思考：读懂内容 明白道理 联系生活
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