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大学生利用寒暑假到偏远山区支教，一来增加自己的社会实践经验，二来给乡村教育注入一丝新鲜的血液，他们的朝气和活力能极大程度上点燃山村孩子学习的热情，一举两得，何乐而不为呢？然而，现实并不是想象中的那么完美，听听乡村教师是怎么说的:
虽说大学生支教可以给山里的孩子们接触外界的机会，让山里的孩子开拓了眼界，使他们认识到外面的世界很大，很美好，殊不知在视野开阔后却引发了一系列的问题。比如，有些孩子通过支教老师的描述，或者是支教老师提供的电子信息后，会陷入一种深深的艳羡情绪中，心里有了杂念很难再像以前一样静心学习。有些孩子甚至被城里的灯红酒绿所诱惑，厌弃山里的生活，从而产生了辍学到城里打工，过上城里生活的荒唐念头。
有了这些念头的孩子很难再回到从前，他们心里被激起的涟漪久久不能平静下来，严重的甚至会影响他们的人生之路。
另一方面，大学生支教最根本的目的是为了在自己的实践活动表格上填上一些详实的资料，真正想扎根山村教育的又有几人？大多数都是利用寒暑假时间，少则一周，多则十天半月，至多一个月，组成一个小团队，联系一个山村学校，给孩子们开展各门课程。按理说，大学生知识丰富，接触的又是比较先进新颖的教学方法和理念，教学效果一定是很棒的，这一点也毋庸置疑。可是事实究竟如何呢？
大学生支教团每到一个地方，必然会受到当地百姓的热烈欢迎，大家会把家里最好的东西拿出来让大学生们吃，让大学生们用，极尽地主之谊，生怕招待不周。大学生给孩子们上课，家长们真是感激不尽，想方设法表达自己的感激之情。然而，一周的时间，或者十天半个月的时间，学生们又真正能从中学到一些什么东西呢？当孩子们刚刚适应，并对这些“新老师”无比崇拜和依恋的时候，预期的支教时间到了，大学生们义无反顾地走了，留下一群眼睛哭得红肿的山里娃在那儿空惆怅。
还有一个负面影响就是，山里教师通常缺编，有的偏远地区甚至还有“复式学校”，留在山里教书的老师一般都是年龄偏大走不出去的老师，所以他们的知识面和教学水平非常有限，甚至是比较落后和陈旧，孩子们接触了大学生们新鲜而活泼的教学风格之后，可能会对原来的老师心生不满，这就给原来的老师造成一定的麻烦，让他们的工作陷入被动局面。所以，乡村教师对大学生支教并不是十分支持。而山里的孩子们也渐渐适应了大学生支教老师们来了一波走，走了一波来，这种走马灯式的支教已经让孩子们产生了审美疲劳，他们对大学生支教老师们也不再像当初一般那么迷信了。
总之，大学生寒暑假到乡村支教，有利有弊，不可一棍子打死。怎样让这种支教更加具有现实意义，而不是单纯的一种形式，一项任务?欢迎大家留言发表自己的看法!
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