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从“室内”走向“室外”， 孩子们与大自然会进行怎样的对话呢？
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
但是，现代都市割裂了儿童与大自然融合的联系，儿童远离大自然，取而代之的是电玩与手机的世界。现代幼儿教育提倡让儿童亲近自然、感受自然，学会与自然和谐共存，培养儿童珍惜生命，尊重生命的人文关怀。帮助幼儿在自然界中，运用视、听、味、嗅、触觉等感知器官，结合自然材料促进身心全面和谐的发展。
跟随着秋风的脚步，幼儿园里正在发生着什么故事呢？
这天，大班的宝贝们从家里收集了各种各样的种子带到了幼儿园，他们激动地在教室里一起观察并讨论着种子的“秘密”。
萱萱：这些豆子闻起来臭臭的。
豆豆：我闻到了饭的香味。
妹妹：种子是可以吃的，这个玉米粒我就吃过。
浩浩：花生壳上有许多花纹。
芊芊：花生摇一摇会发出声音，大家快来听呀！
午饭后，老师带领着小朋友们一起去散步，正在此时，有个小朋友高兴地说道：“老师，我捡到了一颗花朵的种子。”小朋友们听到后便围了上去想一探究竟，开始了幼儿园寻找“种子”之旅，大家都非常开心。
下午，教室里又响起了关于“种子”的声音。
巧儿：这些种子太可爱咯！我都舍不得吃掉它，我要用它来画画。
“画画？”
老师们觉得孩子们非常有创意，于是决定从幼儿的问题出发，让孩子们思考“如何用种子画画呢？”
悠悠：我可以用它来蘸颜料印在我的漂亮纸上。
多多：我可以用它粘在树枝上，就像开花的大树。
大家讨论完之后就各自分组开始行动起来啦！种子书签、种子粘贴画、种子树枝立体画、种子倡议书……
案例分析：
大班幼儿有着对周围事物敏锐的观察力，他们运用多种方式了解自然中各种“种子”的特征，透过自然观察与自然体验，来感受宇宙中最神奇和美好的自然物，天然的材料就是孩子们的玩具，幼儿园里每天也在进行与自然的互动、游戏。
例如小班幼儿：以感知身边常见的自然事物和现象为主，注重“五感”和游戏进行艺术创造；中班幼儿：着重对事物和现象的细微观察联系，进行大胆地艺术创作；大班幼儿：重视对自然事物和现象概括性、整体性的认识，形成自己的观点。在此基础上引导幼儿应用自然中的材料对自然体验活动中的观察发现进行艺术创作等各种形式的自然活动。
自然是孩子的天堂，自然是成长的摇篮，生活在钢筋水泥城市中的我们，已经离自然越来越远，回归自然已经成为我们的梦想。自然中的一草一木，一粒种子、一束鲜花……我们可以用来开辟农场，能品尝美食，还能美化生活和我们的幼儿园，更为孩子们创设了有趣的科普学堂，培养孩子们的观察能力、责任感和爱心，让幼儿接近大自然，让生命成长回归教育本质，懂得重视生命、珍惜生命，促进幼儿全面、和谐发展。
试想，还有什么比生命被满满的绿色簇拥而更有意义的事呢？
或许这就是自然教育的意义！
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