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大家有没有发现这么个现象：班级里两个学生都很聪明，而且都很勤奋，一个学习很好，一个学习却不如人意，同样的老师，同样的课堂，为什么产生这样的差距呢？
影响一个学生的学习成绩不外乎以下这三个方面条件：学习能力，学习态度和学习方法。现在的孩子的父母一般都是比较有文化的，都比较讲究注重优生优育，所以学习能力方面，这些孩子一般没有很大的差距，换句话说都比较聪明。学习态度也是很重要的环节，毕竟态度决定一切嘛。但有的孩子态度也很端正，学习也很刻苦，听课也很认真，但成绩没有达到他们应该达到的程度，家长也着急，孩子自己也很着急，长期以往会对孩子的信心造成很大的打击。所以在其他条件都相同的情况下，学习成绩上不去的同学，就一定是学习方法有问题。那么学习方法不科学主要表现在哪些方面呢？
第一， 过程比结果更重要。布鲁纳认为：所谓知识，是过程，不是结果。我首先来举个例子说说这个道理。现在的手机都很普及，方便基本人人都会。但在我们家，每一次爷爷拍照片，拍视频，想和朋友视频聊天，都“求”我儿子帮他来弄。同样，家里的网络电视，要看什么节目，什么电视台，也都是叫我们帮忙弄好了让他看。如果我们不在家，他就看不了，这是为什么呢？这就是典型的只重视结果，不注重过程的例子。我也经常拿这个例子说给我儿子听。教学中经常看到有的学生，做计算时候只重视得数；一看自己的答案和别人的一样，就万事大吉。可是，答案一样，还可以进一步看看别人的方法和自己有什么不同啊；倘若不一样，还可以再分析自己有没有错误，错在哪儿了啊。 在分析事物，理解事物的时候，只重视答案，忽略思维的过程，这就是片面重视结果。这个道理适用于所有学科，我经常看到有的学生英语课文背的滚瓜烂熟，单词也写的很好，但是每次考试得不到高分。问题也出在重视结果，忽略过程上。因为同样的一个语法知识点，老师可以变着花样来考。比如，定语从句的引导词，很多同学就记得先行词人就是which，人就是who, that既可以是人也可以是物。其实这里还要先分析先行词在从句中的作用，然后看看有没有一些特殊情况，在细分的。出题老师恰恰就抓住学生们这个学习习惯，在这里出一些题目，这些学生自然会往陷阱里跳的。
第二， 死记硬背，不求甚解。语文古诗词、作者生平、作品评析、时代背景等等一股脑的背；数学公式、物理公式、化学分子式，反应方程式等等……全都靠一个字“背”。但有的同学就会动脑筋先把知识真正弄懂，理解之后在记忆，这样起到了个事半功倍的作用。即使是一些没有什么理解意义还有需要记住的一些东西也用不着去死记硬背，应该动脑经想想，会找到记忆的办法。比如：英语形容词排列顺序比较复杂，大小、长短、形状+年龄、新旧+颜色+国籍、出处+材料+用途、类别，这个即使死记硬背也不会灵活使用。可以巧记如下;县官行令杀国材。县，表示限定词；官，指的是冠词；行，表示性质的定语；令，表示年龄；杀，表示颜色；国，表示国籍；材，表示材料。
第三， 会看的看门道，不会看的看热闹。善于听课的学生都有个共同特点，就是积极思考。不仅仅跟着老师的思维转，而且善于发现问题，提出问题。有的小孩听课时，班级只要有什么风吹草动，精神百倍。善于思考的小孩就会发现老师讲课过程中的重难点，加以特别重视。同样一节课，《孙悟空三打白骨精》，有的学生关注的是孙悟空的那股子上天入地和妖精打斗的场景，但有的小孩却看到孙悟空那不屈不挠，不畏艰险的毅力。
爱因斯坦的妈妈如果当初和大部分家长一样，不注重培养他，爱因斯坦会有后来那么大的成就吗？没有哪个小孩天生就是会听课，会思考，会记忆，一切都是里离不开老师，家长在日常生活中，平时时的课堂上，善于发现，善于引导，积极培养。
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