提示：本文共有 1088 个字，阅读大概需要 3 分钟。
科学课程是幼儿园课程体系重要的组成部分。幼儿园开展科学课程对幼儿科学知识的启蒙起着重要作用，幼儿在学习科学课程的同时，不仅可以提高的动手能力，还可以培养探索思维和思考能力。
《3-６岁儿童学习与发展指南》中提出，幼儿园教育活动必须紧密联系生活实际，利用幼儿耳熟能详的事物，进行科学知识的渗透。
《幼儿园教育指导纲要》把有好奇心，喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题，能用简单的分类、比较、推理等探索事物， 喜爱动植物，关心周围的生活环境作为幼儿科学领域的目标。
在纲要和发展指南的指导下，幼儿教师可以根据幼儿年龄灵活地引导幼儿运用观察、操作、实验等多种方法，来获得一定的科学经验及技能，促进幼儿科学素养的养成。
那么，幼儿教师到底应该怎样对幼儿进行科学课程的教学呢？
一、为幼儿创设科学学习环境
幼儿好奇心强，常对外界的未知事物产生浓烈的兴趣，特别是那些与生活相关的科学现象，因此，幼儿教师为幼儿创设一定的环境，将起着事倍功半的作用。
幼儿教师为幼儿创设科学学习环境，首先应该满足幼儿进行科学学习的物质条件，比如说，学习《冰是怎样变成水的》，幼儿教师用真冰演示幼儿才能更直观地学习冰变成水的过程。
接着，幼儿的学习需要经过观察、理解交流获得经验的过程。幼儿教师提供幼儿交流的条件，可以让幼儿更大胆的表达。
最后，幼儿教师应进行适当地总结和引导，幼儿由于年龄较小，对科学的理解并不能完全理解，幼儿教师在幼儿学习后，进行一定的总结和引导，可以让幼儿更正确地进行理解。
二、根据幼儿年龄不同，选择不同主题
根据皮亚杰的儿童理论，不同年龄幼儿的心理发展水平不同。幼儿教师应根据幼儿所处年龄段的不同，选择不同的主题进行学习。比如说，小班的幼儿应该以简单、安全为主，大班的幼儿应注重科学性和学习性。
三、问题导向性，引导幼儿进行教学
幼儿园的幼儿就像一个行走的“十万个为什么”，什么都喜欢问个说以然，所以教师在进行科学课程教师时，可以利用幼儿的这个特点，引导幼儿进行学习。
平时，多以提问的方式引导幼儿进行思考。比如说，用问题的方式，引导幼儿注意身边常见的科学现象，利用身边的物品和材料开展活动。
当幼儿听到问题后，会积极发散思维，对问题进行深入思考，并结合自己在生活中的实际经历和现有经验，提出自己的看法。
这种探究性问题地方法，能够激发幼儿的科学探究兴趣，有助于幼儿园科字探究活动的进行。
幼儿园科学课程的开展，有助于幼儿科学素质的发展，而幼儿教师灵活地教学，才能更好地培养幼儿对科学兴趣。
想了解更多精彩内容，快来关注乔爸教育
儿童科学小实验套装小学生玩具器材幼儿园STEM彩虹盒子小手工礼物¥89淘宝月销2184购买看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“有经验地幼儿教师时如何开展科学课程的？”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
