提示:本文共有 655 个字,阅读大概需要 2 分钟。
小兔子到哪去了呢 ——早期阅读活动给我的启示 江苏省南通开发区实验幼儿园 周继丽
分享阅读读本《十只小兔子》的情节是:兔妈妈出门去买菜,而调皮的小兔子都悄悄地出去玩。兔妈妈回家一看小兔子都不见了,小兔子都到哪儿去了呢? 常规的教学方法是引导幼儿逐页看图,讲述,阅读。备课时,我认真翻阅分析读本后决定,改变幼儿读图的顺序,在幼儿看完第一幅图(去买萝卜,十只小兔子留在家中)后紧接着出示最后一页(兔妈妈回到家中一看,小兔子都不见了),引导孩子们对比观察这两幅图片并提出问题,“小兔子到哪里去了?”小朋友一下子兴奋起来,有的说小兔子被大灰狼吃了,有的说小兔子跟妈妈捉迷葳,还有的说小兔子出去迷路了,说什么的都有。这时,一位小朋友站起来自豪地大声说“小兔子们出去玩了。”我顿时眼睛一亮,兴奋地追问一句:“你是从哪儿看出来的?”他立即走到黑板前指着图说:“这个箱子里有玩具(指第一幅画)这箱子里的玩具都没有了(指第二幅画),小兔子不是拿着玩具出去玩了吗?”听他这么一说,其他小朋友似乎也恍然大悟了,这正是我的意图,我成功地创设了一个问题情境:“小兔子到哪里去了?他们在玩什么游戏呢?”问题是引发幼儿思维是探索的开始,让孩子们带着问题去学习,他们的兴趣更浓了,思维更加活跃,显然教学效果也就更加好了。 幼儿早期阅读不是呆板的看图,而是要把重点放在引导幼儿仔细读图,并根据画面提供的信息进行积极的思维(即信息的组织加工)。语言是思维的外壳,想得好才能说得好、读得好。我为我今天的改变感到无比的欣慰。
2006 09 20 :看到此处说明本文对你还是有帮助的,关于“小兔子到哪去了呢”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益,推荐继续阅读下面的相关内容,与本文相关度极高!