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先卖个关子，你猜在孩子的升学过程中，家长最焦虑的是哪个时间段呢。中考？高考？其实都不是，也不是小升初，调查显示从幼儿园毕业进入小学的幼升小阶段，才是家长最焦虑的阶段。
年幼的孩子到一个新的环境能不能适应，会不会被同学欺负？孩子平时做事总是慢吞吞的，作业写不完怎么办？被老师批评了，哭闹起来会不会被老师讨厌？幼儿园条件宽松，孩子可以跑来跑去，到了小学一堂课40分钟，他能坚持得住吗？这些问题都会让家长非常焦虑。
不可否认，家长的担心和焦虑不无道理，这些问题的确会给孩子进入小学一年级设置很多障碍。孩子上了一年级，会经历很多第一次，势必会有很多不适应、很多慌乱无措。但如果我们能提前知道将要发生的事，并做出相应的预防措施，不是就能减轻自己的焦虑，还能顺便帮孩子平稳度过幼升小的这个阶段吗？
今天我想介绍的一套名为《一年级的小豆豆》的丛书，它是以一年级新生小豆豆的视角，讲述了一系列一年级会发生的校园幽默故事。家长可以和即将步入小学的孩子一起共读这套丛书，跟随小豆豆的日常趣事，帮助孩子建立心理预期，让孩子知道在即将到来的一年级要如何与老师、同学相处。
本书作者狐狸姐姐是一位小学老师，她从十八岁毕业就开始当小学老师，后转行做图书编辑，专门帮助低年级的学生编书、写书，所编书籍曾获冰心儿童图书奖、全行业优秀畅销书、北京15省市文艺图书一等奖等。是一位经验非常丰富的低年级儿童读物编辑。
在《一年级的小豆豆中》有个情节让我印象非常深刻。小豆豆不太喜欢教品质的孙老师，孙老师喜欢一板一眼的教学方式，某节课上为了练习孩子的坐工，苏老师要求孩子们手背起来，一动不动。这对从幼儿园刚升到小学一年的孩子来说有一定的难度，好巧不巧，小豆豆由于下课玩得太兴奋忘记去厕所了。他不得不在课堂上憋尿，小豆豆举手想去厕所，但孙老师认为他在调皮捣蛋。没办法，小豆豆只好尿裤子。
王子老师是小豆豆的班主任，也是整本书里我最欣赏的一位老师。他见尿裤子的小豆豆，没有过分关注尿裤子的事件本身，而是跟豆豆说，“咱俩可真像，我小学一年级的时候也尿过裤子”。为了不让班里其他同学笑话小豆豆，王子老师在自习课上给全班同学讲了一个自己小时候尿床的故事。在同学们哈哈大笑声中，老师即解了小豆豆尿裤子之围，又帮助其他孩子建立起了时间观念。整个过程让我这个老母亲看得非常舒适。
其实小豆豆上课尿裤子这件事，侧面也反映出豆豆家长，并没有很充分地做好幼小衔接阶段的相关准备。
在幼小衔接这个特殊时期，家长需要统一认识，不要给自己和孩子太大的压力。
首先，一年级的孩子考虑问题不可能太全面，也不可能长时间专注地去思考。
一年级的孩子年龄大概在六、七岁，他们的脑存量还不足以让他们能够全面多角度地思考问题。这个阶段的孩子词汇量掌握不太丰富，想法也比较简单，不会将抽象的事物联系起来，对概念性的东西理解也比较单一。上课铃响了，孩子才想起来去上厕所，并不是因为他故意磨蹭时间，而是孩子对时间本身就没有概念，他根本不知道课间10分钟具体能做多少事，就像上文提到的小豆豆。当然，孙老师的理解也是错的，并不是孩子跟你唱对角戏，而是他真的没有时间观念。
再来说说孩子的专注力。一年级的孩子最多能持续专注15~20分钟，超过这个时间段孩子就会不耐烦，左顾右盼。有经验的一年级老师，一般课堂设置都是20分钟左右的知识讲授，再加20分钟左右的互动游戏构成。所以我们家长，平时也可以采用20分钟＋20分钟，这种策略帮助孩子完成自己的任务。比如告诉孩子，你可以写20分钟的加减法运算或背20分钟的课文。
其次，一年级的孩子容易忘记任务、容易受到干扰、容易缺乏自信。
1，先来说一下容易忘记任务这个事情。
一年级的孩子“任务意识”还不是很强烈，大多数孩子甚至记不住老师课后布置的作业，很多家长会以为这是孩子没有耐心、不好好听课的结果。其实这只是孩子的“任务意识”没有被培养起来。所以家长平时，可以有意识地培养孩子的“任务意识”，比如让孩子去买家里所需的物品，或是给一盆花在固定的时间浇水等等。
2，我们再说说孩子容易受干扰这个事。
孩子的神经系统发育不够成熟，很容易受外界环境的影响。尤其是从幼儿园刚升到小学一年级的孩子，他们的注意力非常容易分散。一旦孩子的思维被打断，需要重新聚焦就又需要几分钟。所以建议我们家长，给孩子创建一个积极适合学习的家庭环境，保持家里安静，远离电子设备，让孩子有一个独立的思考环境。
3，再说下孩子容易不自信这件事情。
从幼儿园升入小学，孩子们离开了熟悉的从幼老师、同学、朋友，突然进入到了一个陌生的环境。这会让孩子的肾上腺分泌压力激素，再加上一年级老师对孩子的要求和幼儿园大为不同。一旦孩子没有按照老师的要求来，孩子就会恐惧焦虑，这种陌生感会让孩子非常不自信。所以这个时候孩子就需要家长的温暖，鼓励和耐心指导。不要跟孩子说：“你怎么这么笨，背了好几遍都不会”。而是以鼓励为主，打消孩子的自卑，要告诉孩子：“只要你努力，今天肯定会比昨天做得好，咱们现在还小，很多事情做的不完美很正常，只要我们每天进步一点点就已经很棒了”。
除了思维方面，家长要统一认识，还需要帮助孩子准备一些基础能力。
首先，要帮助孩子建立认知和言语的准备。比如，引导孩子分辨“大”和“太”，“b”和“d”的不同，这是在帮助孩子建立图像认知；再比如，教会孩子表达自己的想法，能和老师、同学无障碍交流，这是言语准备。
其次，还要帮助孩子做一些动作方面的准备。比如，帮助孩子建立时间观念，什么时候该干什么，该起床时就起床，不赖床不拖拉。再比如，帮助孩子有序的整理，从整理书桌和书包开始。
最后，教孩子感知别人的情绪。孩子步入学校，就等于步入了一个小社会，虽然这个小社会结构单一，但只要有人的地方就会存在斗争，这就需要孩子具备感知别人情绪的能力。只有具备这种能力，孩子才能在集体生活中不至于很惨。
著名教育家叶圣陶曾说“什么是教育？一句话就是要养成良好的学习习惯”
好的习惯成就未来，在孩子整个学习生涯中，幼小衔接阶段是孩子最需要家长配合，帮助孩子养成良好学习习惯的阶段。在这个阶段家长必须要了解孩子内心世界的想法，才能正确地把握孩子的心态。《一年级的小豆豆》这套书恰好是以孩子的视角告诉家长，一年级的孩子到底在想什么，有这方面需要的家长可以去读读看。
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