提示：本文共有 1677 个字，阅读大概需要 4 分钟。
童话故事春天来到深山里教学设计分类：时间：2020 1 16 15:03:28热度：
《春天来到深山里》是由日本作家新美南吉原创作的一篇童话故事。本文讲的是一只生长在深山中的小鹿因为没有看见过春天，从而对春天充满了疑问，又因为在山下，在村庄找到了春天而无比快乐的故事。从中，表现了小鹿对春天无尽的渴望与向往之情。 说设计思路： 本节课的教学设计我主要从以下两条线来展开：第一条线是识字线。低年级语文教学以识字教学为主，而且新的课程标准中对低年级的生字倡导多认少字的原则，所以，本节课我对于生字的学习采取认读为主，从对字音的感知到对字义的理解，从词语的运用到句子的朗读，多次复现生字，进行识记，以达到读准字音，认清字形，理解字义，恰当运用生字的目的，提高学生对生字的识记能力。第二条线是初步感知课文内容线。通过对课文的朗读，初步感知课文的内容，了解小鹿对春天的疑问，感受小鹿找到春天的快乐，从而初步理解小鹿对春天的渴望与向往之情，进而激发了学生对大自然的热爱，唤起学生对环境的保护意识。 教学目标： 1、认识8个生字，会字两个字（美、孩）。 2、初步感知课文内容，感受小鹿对春天的渴望与向往之情。 3、激发学生对大自然的热爱之情，唤起学生对环境的保护意识。 教学重点：多种方法识字 教学准备：小鹿图片、课件
教学过程： 一、图片导入，激发兴趣。 同学们，今天老师给大家带来了一位动物朋友，（出示图片）你们看，它是谁？（小鹿）对，它是一只来自深山的小鹿，那么，春天来了，这只小鹿会与春天发生什么样的故事呢？大家想知道吗？今天我们就来学习日本作家新美南吉原创作的童话故事《春天来到深山里》，让我们到童话中去了解小鹿与春天的故事吧！（板书课题）（学生齐读课题） [设计意图：兴趣是学生的最好的老师，是获得知识的第一扇大门，只有开启兴趣之门，才能够步入知识的殿堂。而且小朋友们对小动物又有着极大的好奇与喜爱的心理，所以，我选择用小鹿动物图片引出问题，通过设置悬念，激发学生学习的兴趣，为本节课接下来的有效奠定基础。 二、多种方法识字 1、教师范读课文，学生注意听清每个字的字音。 2、学生自由读文，画出生字，借助拼音或是查工具书自学生字。 3、同桌交流自学情况。 4、集中识字 （1）、出示带有音节的生字（个别音节和个别生字用不同的颜色区分出来） （2）、指生认读生字。 （3）、教师引导提问：从字音上你有什么发现？从字的组成上你有什么发现？ （发现两个同音字，一个整体认读音节，还有五个形声字） （4）、启发学生说出多种识字的方法。 （5）、教师适当补充。（使学生注意到：盛是多音字，并组词；竖横；浓淡；聆：听；浓郁：本文指花的香味浓重；借助实物，字理识字：束，量词，说短语） 5、认读生字卡片，贴卡片。 6、出示词语 （1）、指名读 （2）、领读 （3）、齐读 （4）开火车读 （5）、用你喜欢的词语说一句话 设计意图： 这一环节，主要从对字音的感知到对字义的理解，从对字形的识记到对词语的运用，逐渐提高难度，结合多种方法识字，有利于开拓学生的视野，发散学生的思维，学到更多的与生字有关的知识，充实孩子的头脑，加深对生字的识记。而且这其中，培养了孩子学习语文，运用语文，口语表达的能力。 三、指导书字生字 1、观察生字，找出关键笔画及其位置的特点。 2、教师范字，学生书空。 3、学生练写，教师巡视指导。 4、扩词。 四、初步感知课文 1、合作读文 思考；小鹿原来对春天充满了什么？后来，小鹿找到了春天，它的心情怎么样？ 2、小鹿和春天的故事，表现了小鹿对春天有着什么样的情感呢？（教师可以适当点拨） 3、小结，进行情感教育。 设计意图： 初步感知课文，适当进行情感教育，激发学生对大自然的热爱，树立保护环境的意识。 五、巩固练习 连线 [巩固生字，词语，加深学生对生字的识记与运用] 七、作业 1、朗读课文。 2、把这个童话故事讲给家人听。
上一篇： 下一篇：看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“小学童话故事春天来到深山里教学设计”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
