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五月的最后一天，迎来了孩子们的节日，看着孩子们精心准备的节目和一张张比阳光还绚烂的笑脸，不自觉地笑了。
陪着刚表演完节目的孩子去后台卸妆，狭小的后台有好几个小姑娘在卸妆，其中一个高个子的小姑娘看到我家孩子时，开心地打招呼：“亲，你的节目很棒哦！”小家伙很开心地微笑着道谢，高个子小姑娘接着说：“我们语文老师好烦哦，这周还要我们写今天活动的作文。开心就好了嘛，还写什么作文嘛，啊……”
听着小姑娘的“哭诉”，我这个语文老师尴尬地在原地不知道要怎么回答。
确实，一说到写作文，十个孩子有九个不开心，只有一个会开心。不是不愿意，是真心害怕。除了字数要求必须遵守，什么要有具体的描写啦，什么需要有情感啊，甚至书写规范、正确使用标点等等诸如此类的要求，让孩子们一个头两个大。
如果家有需要写作文的孩子，那更是各种问题都会遇到。比如“孩子读了很多书，但就是不会写”的焦虑；比如“孩子写的文章干巴巴的，一点好词好句都找不出来，可是平常说起话来还是很机灵的”疑问；亦或者是“这次考试，作文又扣了很多分”的无奈……
从事教育工作十来年的我，经常听到家长这样的困惑和焦虑。恨不得能够寻找到一副灵丹妙药，帮助孩子解决作文的难题，于是，各种作文培训班应运而生。钱花了不少，孩子也写了不少，但似乎进步并不明显。久而久之，作文就成了一只真正的拦路虎，孩子害怕、家长无奈、老师无法！
其实，写作文，并没有那么难；孩子的作文虽然不是那么好，但也绝对不是大家以为的那么糟糕。青年作家陈迅喆在她的《大猫老师的创意作文课》一文中指出，只要充分地激发孩子的作文创造力和想象力，写作文从来没有这么有趣过。
作为拙原绘本工作室的创始人，陈迅喆出版了小说《国王爱上鹦鹉螺》和《如果全世界我也可以放弃》《猫咪百货》和“大毛老师的绘本作文课”系列书籍。而这些书籍一上市，就刮起了“绘本作文”的旋风，让无数家长和孩子惊呼：“作文原来可以这样学”！
那么作文原来可以怎样学呢？她的创意作文到底具有怎样的创意呢？我们就一起去跟随这本《大猫老师的》感受一下吧。
聆听想象的歌唱
想象是一篇好作文必不可少的元素，但是很多时候，我们发现那些所谓的“优秀作文”却少了很多想象的空间。为此，大猫老师提倡应该更多地去聆听孩子作文中想象的歌唱，保护好孩子的想象，甚至应该去拓展孩子的想象能力。
而这，只需要我们帮助孩子保持对事物的敏感，日复一日地放飞幻想，并梳理想象的羽翼，神奇的想象力便会像永远不枯竭的泉眼，陪伴着孩子们。
引导孩子多去观察周边的事物，去捕捉一闪而过的灵感，比如在儿童节的活动中，孩子们的心情如何，对这个节日有什么期待，为了这次活动做了哪些准备，再或者孩子们在整个活动中的表现……
这些都是来源自生活中的灵感，而在这些灵感之下，让孩子充分发挥自己的想象力，就像德国作家于尔克·舒比格写的那样：“洋葱、萝卜和西红柿，不相信世界上有南瓜这种东西。它们认为那是一种空想。南瓜不说话，只是默默地成长。”
我手写我心，正视自己的情感
几乎每个语文老师都会告诉我们写作文的时候，一定要“我手写我心”，但是却发现越来越多的孩子在写作文时编纂各种故事，除了一眼就看得出来的“虚情假意”，那干巴巴的词汇更是让人不寒而栗。
大猫老师在第四章里也讲了如何去引导孩子们“我手写我心”，但是她却用了“你数，我花瓣一样的心事”来做标题。用几篇孩子们的作文告诉我们如何只有让自己心动，能够叩响我们心门的一词一句才是真正的好词好句。那些真正能够让我们 文章增光添彩的地方才是真正值得珍视的地方，即使这些地方的语言并不华丽。
而只要坦率地表达出自己内心的真实想法，正视自己的内心，让自己内心的每一种情绪都获得真正的释放，写作就变得简单而自由。
校内作文，想说爱你还是比较容易
很多小朋友写日记和随笔都会文思泉涌，顺畅无比，然而一说到写校内作文，那就只好抓耳挠腮，愁肠百结。
那么要如何爱上校内作文呢？大猫老师自有妙招！
抛开写作的方法和套路，大猫老师鼓励小朋友们要看见方法，吸收方法，但是更要勇敢地去尝试打破方法。比如在刻画人物时，鼓励小朋友用多个故事在刻画人物，让人物形象更加具体而形象；比如续写作品时，鼓励孩子们不要就事论事，完全可以大胆创新，跳出平常的思路，找到另一条风景更美的小径……
俗话说：“文无定法。”只有适合自己的才是最好的方法。大猫老师在书中用从五年级的学生习作中挑选出来的49篇作品，进行点评、解读和指导，结合世界著名的经典绘本作品的故事对比参照，深入浅出地挖掘这些习作的闪光点，充分激发孩子的作文创造力和想象力，引导孩子在平凡的日常中发现作文素材。布局、伏笔、惊奇、线索……这些大作家的种种巧思，让孩子们也能玩儿得转。
作文并不复杂，作文也并不可怕，读一读大猫老师的这本书，或许可以让你瞬间领悟写作的美妙。作文的这片广阔天空里，自由翱翔，越飞越高！
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