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日前，有消息称，某学校“对教师备课要求非常严格”。究竟严格到什么程度？每一课、每一课时，都要备课，而且每一课时要写够4页A4纸；不允许教师用电子教案，教案全部用手写。不少老师看到这一消息后，表示难以理解：现在老师上课使用课件，制作课件花时间，还要手写教案，那老师的时间从哪里来？这不是加重老师的负担吗？
冬天里的思索
过去没有网络，老师备课可使用的资料主要是教学参考书，手写教案是普遍现象。网络时代，备课资源丰富，老师借助电脑和网络写教案，综合相关资料，节省了时间，使用过程便于修改，依此制作课件也很方便。电子教案好处很多。比如，加大了内容的量，可融入了声频、图像、动画等现代教学方式，能增强学生的学习效果。
也就是说，电子教案早已常态化，可以共享，非常适合集体备课的需要。教学管理者应该明白这个道理。一些学校领导强制老师“必须手写教案”，是缺乏管理智慧的表现。有老师质疑：手写教案，一字一字地写，看上去整齐，也美观，但是手写、整齐、美观就是衡量教学效果的标准吗？
教学管理者应该明白，不论是过去的手写教案还是如今普遍存在的电子教案，起作用都是老师自己根据教学目标所做的教学活动的方案，两者只是形式不同罢了。无独有偶，有老师说，这学期，他们学校来了个新校长，推行“集体备课”，任课老师被要求“手写教案”，否则考核扣分，但很多老师抵制这一要求。
有位老教师提意见，说表率的作用，榜样的作用，总是无穷的，校长既然认为推广集体备课很好，那就请校长带头手写教案，写完让老师们学习。校长说，他忙于学校事务，还有很多会议要参加，哪来的时间上课？老教师说，为什么前任校长有时间上课？难道前任校长没你忙？你还是不是老师？
这事就这么过去了，集体备课还是继续推行，只是要求不再苛刻，而是灵活了许多。校长在教职工大会上也说了，现在是电子化办公时代，大家都在用课件，制作课件也需要花费时间，教师备课也没必要一个字一个字去写。校长还说，允许老教师写“简案”，允许老师将重点标注在课本上，只要大家注重教学效果就好。
学校强制老师手写教案，这种做法是否好？教师依照《教师法》教学，是否有选择制作“电子教案”的权利？
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