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作文评语经多年的演化，成了一种既定的模式；什么层次分明，中心突出啦！什么字体工整书面清洁啦！经常使用难免有敷衍塞责之嫌。我认为学生作文评语应是一些总结、指导、点拨性的语言。如果用一些老掉牙的固定模式来评价一个学生的作文，是解决不了实质性的问题的。要知道在这个崭新的时代，不仅各种教育方式在转化，而且儿童的心理也有着明显的改变，那么学生的作文也不再限于一事议、多事一议的简单阶段，而是在向着多元化发展。那么处于新世纪的语文老师，也应该随着时代把思想转变过来，视学生的作文水平、学生的个性，而赋予作文评语以新的生命。给学生评作文时，首先要了解学生的几种作文类型。
一、模仿型
作模仿型作文的学生有两种，一种是懒惰模仿，一种是积累模仿。这部分懒惰模仿作文的学生，大多爱看课外书，并从书中学了不少知识，但不愿多动脑筋，每次作文就把别人的东西拿来稍作改动写了事。对待这类作文批语时应首先表扬其爱阅读的优点，指出把别人的东西揉和应用之法，并鼓励他自己再做一次。如：从作文中看出你是一个爱读书的学生，如果结合自己的实际，引用名言警句，一定会写出很不错的文章。进行积累模仿作文的学生，大都是能够接触很多的报刊杂志养成一种良好的读书习惯的学生。他们通过博览群书，积累了许多知识，却不能够把这些知识融会贯通，而是把看到的文章整个儿储存起来了，一且老师布置了作文，就很容易和中的储存对号人座。这样写出的作文没有什么想，却往往给人一种似曾相识之感。对于这种情况，下评语时首先对其作文肯定，再指出其存在的缺点，点出把积累的知识排和利用之法，走出别人的阴影，开发自己的大，使学生写出更优秀的作文。
二、创新型作文
这种类型的作文也是以两种形式出现的，种是优秀型，一种是四不像型优秀类作文的学生，他们不仅积累了丰富的知识，面且能用自己的眼光看持问题，用自己的思路和迎科解决问题，并且能利用新新人类的语言米做作文。评语时应肯定其成续，赞杨其张扬的个性。如：文章不仅在层次安排，中心表现上处理得恰到好处，而且充分体现了你不凡的见解，其水平不比作文选上的差。四不像类的作文形式，这部分学生也有丰富的知识，但是由于某种原因，不能够把自己感性的东西形成于笔下，写出的文章虽然语句精妙，思想新奇，但材料安排混乱，又没有一个鲜明的主题，批语时，应首先肯定其优秀之处，再点拨其语言材料安排之法，辅之以个别指导，会取得很好的效果。
三、心理描述型
这种类型的作文，每位学生都有可能写出来，往往起因于心理、生理的变化和班级中各方面的动态。如果对这类的作文作一般处理，不仅会影响老师在学生中的形象，还会直接形响学生心理的健康成长，甚至会影班中生之间的关系，激化矛盾。因此当遇到学生写出情结低落的作文，在简要的评价他的作文优劣之后，利用心理知识，对他们作正确的到导，鼓局其上进，走出饰感自卑的低谷，找出新的自我，并希望他们与表师作一次对来解除心里的烦忧愁；当遇到一部分学生的作文对某种现象或问题走向板端时，评中就应指出他们意见的症结，并用换位思的言论来刚明事情发展的原因和解决的方法这样学生能在评语中找到种心理的平衡，心能够得到良性发展。
总之，依文的类，求正确的下评语，不仅能指导学生的作文，使其水平日渐提高，还能使评语起到一个桥梁作用，让老师走进学生的心灵，于无声中得良好的效果。
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