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读故事大家都喜欢，跟语文沾边儿的课外阅读，可就有点儿……
不过还是要问一下，暑假已经过一半儿，大家课外阅读进展如何？
暑假之前，许多同学一定规划着要利用暑假要读多少本课外书，不知大家执行的怎么样了？是按计划进行或超额完成？
还是一放假就沉迷于电脑游戏？或者出门旅行空不出时间？或者要赶成堆的作业，根本没有时间看所谓的课外书？
无论哪种情况，时间都不等人，转眼之间暑假都已经过了一多半儿。课外阅读的事情还是要说说。
根据多年的教学经验，语文的课外阅读对于大多数中学生来说，根本不容乐观。
好多同学不读，更有相当一部分同学虽然读书，也只是看个热闹或走走过场。
能够把读课外书和考题结合起来的同学不多，而真正能够读课外书，读出一番境界的人则更少。
这也不是一年两年的事情了。
要从40年前说起，1978年，一次会议上，著名的语言学家吕叔湘批评语文教学“少慢差费”，效果不佳。
他提出了一个学生十多年的学习时间，要上2700多节语文课，可是语文却学的不好。
语文的教学不过关，如今已经过去了好多好多年，经历了一轮又一轮的改革，各种教学方法也提出了不知多少。
课堂越来越热闹，手段越来越先进，可是大家学习语文的积极性不升反降，阅读和写作的能力也没有明显的提高。
去问那些学的相对好的学生，他们说自己的语文成绩大多数得益于看课外书。
这也是对语文学习和教学的一种讽刺。
缺少阅读的语文课，尽管课堂也是热热闹闹，却如泥雕，木塑一般没有生命。而语文的学习，本质和深入灵魂的思考有关。
那些少数学习好的学生，说自己的语文学习得益于课外书，确确实实是大真话。
热热闹闹的，外在的大跃进一般的语文教学改革，声势浩大的这种教学法，那种教学法，都不如静下来安安静静的用心去读几本值得阅读的书效果好。
多年来，专家学者们不断研究语文课程，标准越写越长，想象越来越丰富，解说越来越细致。学习的原理越来越推进，但是研究的本身并不是学习的本身。
教师的研究永远代替不了学生本身的学习，教法越先进，拿分儿越靠谱，就越会养成思维的怠惰。甚至有一部分学生认为数理化等其他学科比语文重要，想方设法的剥夺学习语文的时间，去充实其他学科。
综合看来，刷语文试题的时间都不多，怎么会有大段的时间去“浪费”在课外阅读上呢？
但是真正的阅读，却是促使自己提升最快的方法。
给大家举个例子说。2001年的高考，评卷老师发现了一篇非常好的古白话作文《赤兔之死》，后来知道作者是南京十三中的蒋昕捷。
这样一边产生在高考当中的作文，确确实实打破了“考试体作文”的记录，一直火了好多年，成为无数老师课堂上宣讲的故事。
那么作者是如何炼成的呢？我们要关注背后的故事，蒋昕捷五岁就听评书《三国演义》，小学又读过了好多遍的原著，连打游戏的时候都喜欢三国题材，三国的故事早已烂熟于心，所以名震教育界的满分作文，诞生是有前提的。
不读书不带写不好文章，甚至能否读懂有内容的文章，都是一个问题。
随着时代的发展，对于语文能力的要求越来越高，提升语文能力最便捷的方法，就是踏踏实实的展开课外阅读，用心去读，去思考去体悟。
你若能读懂这个世界，又怎会被一张语文考卷难住？
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