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中国江西网/江西头条客户端讯 通讯员袁冰报道：2020年的春天跌跌撞撞地来了，但却被一堵高墙挡住了去路。疫情之下，那些关于美德的词语被具化成一个个鲜活的形象：用生命守护生命的白衣天使，用高效创造奇迹的建筑工人，用温暖传递大爱的志愿者……当然，还有用行动践行师德的数千万计的人民教师。
1月30日，教育部下发通知，要求2020年春季延期开学，各地教育部门全力保障疫情防控期间中小学“停课不停教、不停学”。网络课程走进千家万户，然而相较于城市家庭，网络、物质资源匮乏的乡村更加引人关注。
简单的人，不简单的事
在南昌市进贤县三里乡，老师们成了疫情期间整个乡里最忙碌的人群之一。三里乡共有学生1960人，其中中心校1298人，11个教学点共有662人，受疫情防控影响，在本地的老师寥寥无几，除了轮流承担全乡的防控工作，大家还必须在最短的时间内入户摸排，给无条件上网课的学生解决困难，为学有所惑的学生上门送教。“要尽可能去到学生家里，真真切切地了解情况。”三里乡中心小学校长吴卫东说。
这不是一件简单的事情。
60岁的何国华今年10月就要退休了，他是三里中心校的副校长兼五年级数学老师，用乡亲们的话说，整个乡里几乎一半人都是他的学生。在三里乡，学生大多都是在电视上看提前录好的上课视频，可何国华很快发现，学生们的上课效果并不是很理想，许多知识一知半解，再加上缺乏监管，不交作业、不按时上课都是常有的事。何国华又气又急，为不影响孩子们的学习，2月初，他开启了每晚一小时的“云课堂”时间，自制了不少教具，每天19点至20点在微信群里给孩子们“开小灶”，课程温习、互动问答、查漏补缺……因为气氛热烈、孩子们积极性高，何国华的“云课堂”经常拖堂，他却乐在其中。
网课的事解决了，可要如何督促孩子们做作业呢？无奈的何国华采取了最“笨”的方法——上门检查。每天，何国华在孩子们结束了常规网课后，都会有针对性地给数十名学生进行家访，60多天，雷打不动。“昨天的作业做了没有？拿出来我看看！”“上午的网课有哪里没听懂吗？”这些话，何国华每天都要重复数十次。男孩小宇(化名)是学校出了名的淘气包，奶奶常说“有老师宁愿教10个学生，都不愿教小宇一个”没有家长和老师的管束，小宇在家简直放飞自我。何国华对他格外关照，不仅叮嘱奶奶一定要监督小宇上课，还利用晚上时间，每天上门辅导功课，以解决他家中没有智能手机没法上自己的“云课堂”的困难。
不仅是小宇，很多孩子在父母复工带走了智能手机后，都与“云课堂”失联了。这无疑加重了何国华的负担，这意味着头天晚上讲过的课，第二天又要特地上门给孩子们再讲一遍了。
疫情开始以来，他几乎全天无休，但何国华也不觉得累。“我快退休了，能为学生做的事也不多了。”在何国华的职业生涯里，为学困生和贫困生上门送教、每年自费给学生发放教辅材料已是多年养成的习惯，“有人说我一辈子都扎在乡里教书不值得，我觉得没什么值不值的，我教出那么多学生，看到他们成人成才，就觉得特别满足。”何国华说。
在农村，老师们深谙“知识改变命运”的道理。疫情期间，以何国华为代表的三里乡中心小学及教学点的教师们恪尽职守。线上，布置各班建立“班级小管家”，督促班主任、家长切实做好学生“线上教学”的学习；线下，所有老师主动入户家访，检查作业、查缺补漏、谈心谈话……老师们尤其关注贫困生的上课情况，不仅由学校出资为4名精准扶贫对象购买了网络电视，老师们自己也千方百计为学生协调上课。
“农村太缺老师了，我离不开”
同在三里乡的红星小学是一个只有45名学生、8名教师的农村教学点。疫情发生以来，因为老师们都在外地，大小事务都由身兼数职的“全能校长”吴建平一力承担。还有两年就要退休的他对网络教学有些陌生，也不太懂电脑，可为了不耽误孩子们的学习，他学会了打印试卷、用手机批改作业。几乎每天，吴建平都要去学生家里看看有什么需要帮助的。红星小学有3名精准扶贫对象，在网课开始之前，吴建平便操心起3人上课的事情，经过多方协调，其中1人被安排到亲戚家中上课，另外2人被安排至吴建平朋友家里上课。“其实挺难的，那段时间人人自危，都不同意让孩子去家里。”吴建平已经记不清费了多少口舌才劝说成功，被抱怨过、被误解过，直到孩子们都顺利地上了网课，吴建平心里的石头才落了地。
今年是吴建平工作的第42个年头了，这42年里，他辗转于三里乡的多个学校，却从未想过离开。“也有机会去县里工作，但农村太缺老师了，我离不开。”但很少有人知道，吴建平也是一名糖尿病视网膜性病变患者，去年通过手术，他的眼睛才能看清点东西。
这不是一个人的故事
在南昌的教育领域，从来不缺感人的故事，这些故事在乡村教师的身上尤多。而大众被感动的，往往就是当前教育中所缺乏的，或者是那些应该坚持而没有坚持的东西。他们之中，既有两鬓斑白、扎根农村大半生的长者，也有为了梦想、勇挑重担的“90后”新人，还有为了留守儿童“抛家不顾”的支教夫妇，他们投身乡村教育，为无数孩子点燃梦想。
2月5日，南昌市教育局下发文件，要求“县区教育行政部门、各学校要对本区域、本校内没有电视、没有电脑、没有手机等终端设备的贫困家庭学生(特别是建档立卡户)进行梳理统计，并主动作为，通过地方、社区、村委会协调解决此类学生在线学习的保障问题，确保线上学习全员覆盖。”于是，在全民居家防疫的节骨眼上，乡村教师们冒着被感染的风险、带着家人的不解整日奔波在乡间小路上：新建区石岗中心小学经过摸排后，给8户学生购买智能手机、办流量卡、拉网线，解决了孩子们的燃眉之急；湾里区罗亭村中心校经过与村委会协调，为孩子们开办了临时“村委会课堂”，确保“在线学习”不落一人；安义县长埠小学根据孩子们上网课的反馈，组织教师录制视频答疑解惑………幸而在老师们的努力下，全市没有一个农村学生因为“没网络”而长时间缺课，突如其来的疫情不仅没有拉大城乡之间的数字鸿沟，反倒将乡村教师们身上的可贵品质照得熠熠生光。
“能得到孩子们的爱，是我最大的幸福！”
有人说，教师的爱是最无私的，他们“捧着一颗心来，不带半根草去”。守在农村的何国华们、吴建平们像一棵棵大树，为孩子们带去依靠和希望，他们吃了不少苦，但留给孩子们的都是甜。
但是，他们却不觉得苦。
就像何国华几天前在办公桌里无意发现的一张学生于2019年6月留给他的小纸条，上面歪歪斜斜地写着：谢谢您能关心和爱护我，老师，我爱您。“所以我们哪里会苦，能得到孩子们的爱，是我最大的幸福！”何国华把纸条摊平，眼神里满是光芒。
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