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从幼儿园进入小学，最大的区别在于多了一项任务——作业，由于小学一二年级阶段教育部规定不允许留书面作业，于是在课堂上的作业便成了主要巩固知识的手段，作为家长，每天检查学习效果时，查看孩子在学校的课堂作业情况，从而掌握孩子的学业水平，便成为一项重要的日常工作。
数学学科知识，是学校老师的教学任务，如何教并不是家长该关注的内容，家长需要关注的是是否认真听讲，是否消化了老师讲授的内容。下面以小学一年级数学课本练习为例，来尝试评价孩子在校学习情况：
如图一：
这一次的课堂练习中，老师给出的是100分，等级为A-，细问之后，孩子并不能说出为什么是A-而不是A，只好自己揣摩，所连线条并无错误，那问题只能出在解题规范上，原来是连线未用直尺，这里要对小学数学老师点个赞，数学学习中，连线用直尺是非常好的习惯。所以在家中，家长应该解释为什么是A-，同时教孩子正确的作业规范。
如图二：
这一次的课堂练习中依然是A-，仔细查看了所有结果，都是正确的，但在最后一题中，答案不止一个，6、7、8均可以，而孩子只写了其中一个答案，经过询问之后，孩子说，课堂上想写多少结果，怕不正确，所以只写了她认为最正确的一个，即中间一个。（吐槽一下，标准答案害死人！）这类开放式的数学题非常锻炼学生思维，多多宜善，只要习惯，下次就不会只写一个结果了，并且本次作业相比上一次，是有进步的。
如图三：
这一次的课堂练习只有85分，老师在最后一题右边打了一个问号，原来是孩子忘记写这道题，后来补上去之后，老师也补了一个勾。经过了解，这一页的练习中，要求作答的地方都有明显的空，即答题区，但这道题没有明确答题区，所以孩子就认为只需要说出答案就行，因此没有写，也有可能是老师在说明答题位置的时候，没有注意听，感觉后者可能性大一些，因此在改正之后，需要再次强调课堂上要听老师讲，不要漏，如果有不清楚的地方，大胆举手向老师提问。
上面三例课堂练习，只是每天学习任务中的小片段，家长在孩子回家后，学会看懂孩子作业内容并不是难事，毕竟这个阶段的知识多数成年人都能理解，这也给了家长“辅导”作业的机会。但我认为，辅导甚至帮助孩子完成作业，并不是家长的主要任务。从作业中找出课堂学习的问题，全面了解学习情况，从而有针对性地进行家庭教育，对学校教育进行补充才是重点。
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