《我的家教》作文要达到1500字

以第一次为话题的作文1500 第一次当“编缉部主任”今天是开学的第一天，新任的班主任张老师宣布了我们三 （4）班班委会成员的名单，我有幸成为了班级的宣传委员， 这对于从未尝过“官”味，又“官”瘾十足的我来说，的确是一 件令人高兴的事情。张老师要求我全权策划好三（4）班黑 板报，并尽快出好第一期。我接受了这个光荣的任务，但又 感到肩上责任的重大。 我首先召集了一班人马，共同商讨 黑板报的有关事宜。我们以图文并茂、内容丰富、设计新颖， 给人以启迪作为办报宗旨，将我们班的黑板报办成全校最好 的。接着，我对出黑板报分了一下工。我让学习委员王佳佳 负责选材；“小书法迷”亮亮的字写得最棒，由他负责抄写； 画花草树木、虫鱼鸟兽、人物素描栩栩如生的圆圆担任绘图 的任务；我则充当黑板报的“编辑部主任”这个角色。 从图书馆借来的《小学生手抄报、黑板报版式设计》以及《现代板报常用图案》和米尺、彩色粉笔等作图工具放在讲台上， 让他们各取所需。听到我的一声令下，大家立即忙碌了起来， 选材的选材，抄写的抄写，画画的画画?忙得不亦乐乎。“‘编 辑部主任’，请过来一下转载于:www.zaIdian.cOM 网:《我的家教》作文要达到1500 字。”忽然，负责绘图的 圆圆大声喊道，“我认为刊头画就像是黑板报的眼睛，我初 选了几幅，还请主任亲自审阅，并最终定稿。”我挠了挠头， 说道：“哎，确实。刊头一定要富有教育意义，而且要能突 出本期的中心。嗯，我看这幅《幼苗》还是挺不错的?”话 音刚落，站在一旁的抄写员亮亮又嚷了起来：“主任大人， 你让我抄写，可没有让我编写啊。这新学期寄语，你给我想 一想。”我略加思索，一字一句地说：“你这样写：‘亲爱的 同学们，愉快的假期已经过去，我们又满怀信心地迎来了新 的一学期?’” “嘀嗒、嘀嗒?”墙上的时钟不紧不慢地走着， 不知不觉中，短短的一个多小时就这样过去了，我们的作品 也基本上完成了。“哎呀！”不知是谁惊慌失措地尖叫起来。 “怎么啦？”大家不约而同地问。“咱们忘记给标题留地方 了。”我咬咬下嘴唇，坐在凳子上冥思苦想起来。“咱们干脆 把标题穿插在刊头内，怎么样？”我建议道。“太棒了！”大 家一起拍手叫好。我拿起红色的粉笔，郑重地递给亮亮，对 他说：“我们这期黑板报就定名为《茁壮》吧！”亮亮接到粉 笔，三下五除二就大功告成了。 大家望着自己的劳动成果， 都开心地笑了。我说：“各位辛苦了。”谁知，这些调皮鬼冲 我嚷嚷：“哪里话，还是我们的‘编辑部主任’的功劳大！” 我冲他们一努嘴，会意地笑了。 写家园的作文1500 守望家园“我终于还是失去了 我的家园。” 当这个句子如刀刻般从心头划过，我泪流满面， 在这样一个夜深人静、午夜梦回的时刻。 那临别的情景若 影片一样在脑中回放。那时，少不更事的我，听说要移民， 心中充满期待。我不明白为什么父母在田间劳作的时间越来 越长，我不明白年迈的爷爷常常拄着拐杖登上一个小山头久 久地凝视眺望，我不明白对我的不学好总是气急败坏的年轻 男教师总那么和蔼，就像一个小老头，我更不明白在打理包 裹、搬上汽车时，妈妈为何哭得那样伤心?今夜，我明白了， 那是难舍家园。而且，时隔三年，我才明白，远离家园有多 我梦见我正在那一片山坡上摘茶花，茶花真红啊，一行行，一列列，满山红艳艳的。谁说爱花是女孩的天性，我 们一样喜欢，我的好朋友凡也是。我们要把它送给爱花的女 老师，年轻、和善、会唱会跳的晓芸老师，她会送我们一个 甜得像妈妈才蒸的红薯一样的笑，还会用那双柔而暖的手摸 一下我们的头。梦醒了之后，我怎么没完没了地想起从前， 想到上学路上经过那条长长的下坡呢？想到我们溜着下坡， 一双鞋总穿不了几天磨坏了底? 我想啊想啊，用手一摸， 满脸的泪。爷爷也哭过，在这里的第一个初一。我们刚围桌 坐定，爷爷就哭了。我们被爷爷的哭吓坏了。我直愣愣地盯 着爷爷，看见他深陷的眼窝里滚出好大的泪，他的手颤抖着， 他的声音多奇怪呀，似笑非笑。妈妈红着眼说：“莫哭，莫哭，新年要笑。”爷爷像 公鸡打鸣儿那样抽泣。我偷偷问爸爸，爸爸说：“想家。”我很不理解：“这不就在家里吗？” 用枕巾擦了一把泪。这里也很好呀，人们都很和气。而且， 这里没有山，多平坦，田野像大海一样，一望无际。这里， 行走多方便呀? 可是，为什么我在读《早发白帝城》时想 哭呢？老师讲白帝城，让我来介绍。虽然我了解它就像了解 自己的左右手一样，我知道刘备托孤的遗址，我知道古栈道? 但我没法讲出来，它们堵在我喉咙间，我不知道为什么我那 并成长。在文字里，家园常猝不及防地扑进我心里，从我眼前消失，又成为我永久的守望。 家园，我唯一的不可复 制的家园。今夜，我要对着新生的太阳告诉自己：我的家乡 在这里，我爱我的家乡。 点评： 人对于家，永远怀有那种 不变的情怀。文中“我”“守望家园”，回放移民为大家舍小家 的博大胸怀。文章立意深，结构严谨，语言流畅，感情丰富， 言声怡情，家园在神州，守望在心中。 1．考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路； ．考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数．考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定， 一般来说，因为费时，．书写整洁极其重要，阅卷老师的第 一好感来自于你的字迹； 开头占据全文得分的50%； 7．遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文； 8．如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”； 10、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分； 11．想像类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行； 12．结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色； 13．考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成； 14修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。 16愧不如； 17．文章中应充满强烈的感情secai，因为唯有强烈的情感才能打动人心； 18．对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化； 19．写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己都觉得新鲜的东西，别人也才会 觉得新鲜； 20、以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。 21．日记形式较为新颖，三篇日记分写一件事件的开始、经过和结果，给人新奇感； 22．立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或表现一个方面，较为讨好； 23．小标题的用语应该保持一致性，如全部是对话，或全部是古诗，或全部引用广告语等，整齐的形式能够起到一 面，或是第一乐章、第二乐章等音乐形式来处理文章的结构，富有美感，能使人产生联想； 25．用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致； 篇四：三年级作文指导步骤[1500 三年级起步作文2011 09 21 13:04:14转载 标签：杂谈 三年级作文属于起步作文，在期末复习时，由于学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，大 多数老师不知道从何下手，只是把一些题目让学生反复地写 作。这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕 作文的心理。我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、 得法、实效”三方面下功夫。 新的《语文课程标谁》在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性的目标：“留心周围事物，乐于书面 表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受 和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感 动的内容”。针对这些目标，怎样才能做好三年级作文的复 习教学呢？我认为，在注重遣词造句、如何围绕题目这个中 心写出结构完整的作文等基本功训练的同时，可以从以下几 个方面进行尝试： 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，因此，激发学生的写作 兴趣很重要。只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提高学 生的写作水平。要激发学生的写作兴趣，可以从以下几个方 面着手： 首先要注意命题和选材。要根据小学生的心理特征及认知能力，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、 感兴趣的人和事。作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最 大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择合适的 题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类 题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素 材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。 复习的命题，选材要结合学生的实际。根据小学生的心理及认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、 有话可说”，才能表达“真情实感”，因此我们在命题和选材 上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于 理解的和他们感兴 趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能 “老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象 深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱 其次，要创设情境，激发欲望。从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。如在作 文前运用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或 各种班级活动开展的实况等创设情境，为学生提供声、形、 色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写 等，激发学生的写作兴趣。上作文复习课之前，要注意作文 教学中趣味因素的渗透，减缓坡度，调动学生作文的学习积 极性。导入方式要多样，例如： 故事式导入。针对三年级学生爱听故事的特点，一上作文课，我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来， 接着由老师讲个小故事，学生听得专心，笑得开心，然后让 几个同学复述，最后再分头写作，这样大家都感到较顺手。 批改时，只要故事较完整，错别字不多就判“优”等，学生尝 到了成功的喜悦。 活动式导入。根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点，我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏等，让大 家参与，然后让学生结合自己的实践讨论，最后有重点的写 下来，这样学生不仅有兴趣而且也有话可写，效果较好。 情境式导入。就是为学校创设一定的情境，让学生发挥想象，从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录 象、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和 10 新颖的直观形象，如：播放一些动画片，成语故事或活动开 展的录象等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生 的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词好句好段好文录音下 来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大 多数学生的积极性。 最后，可以采用童话故事新编法命题作文。在学习一篇童话的基础上，要求从新的角度或不 同的侧面去重新考虑，设计不同的经过，得出与课文相同或不同的结果。如学了《乌鸦和狐狸》以后，可以出个《小 乌鸦和小狐狸》的题目，引导学生展开想象：小狐狸是否比 老狐狸更狡猾？是否运用了比老狐狸更高明的手段骗取了 小乌鸦的信任？小乌鸦是否吸取了老乌鸦的教训使小狐狸 的鬼主意没有能得逞?引发学生的想象思维，培养学生的想 象力。想象力是一种特殊的思维能力，丰富的想象力是写好 作文的不竭源泉，英国诗人雪莱曾说过：想象是创造力。人 的想象过程，就是创造力的发展过程，想象越发展，越有助 于创造性思维的发展。因此，要激发学生的写作兴趣，就要 为学生创设激发想象的情境，使学生插上想象的翅膀，更加 生动、具体、完美地去想象，直到编写一个完整的故事，提 高学生的创新能力。 1．在观察中指导复习的习作。11 观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识，就让他们去描写，去评论无疑是很难 的。对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察， 只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深 刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也 比较真实生动。因此，在作文的复习教学时，我们应注重培 养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描 写一种水果，让学生看关于一些水果的资料图片，使学生对 一些水果的生长过程和景象有一个直观的了解，对一些水果 的色彩、形态，果、肉等有一个感性的认识，并拿出实物让 学生观察、品尝，加深印象。这样不仅有利于学生对课文的 理解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方 法。到了正式写作时，再请学生拿出自己喜爱的水果，让他 们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁 热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、 味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察 的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积 累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。 三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可 说”的现象。因此我在作文复习的教学实践中，选择学生可 感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主， 12 注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、 台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观察范围， 从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写“一个我喜 欢的物品”片断，我从家里拿来一个小闹钟，先让学生利用 课余时间观察，并要求按一定的顺序观察，如“外形画面 联想数字联系生活的感想”等，在复习课上稍加指导， 看到外形，你想到了什么？看到画面，你想到了什么？看到 数字，联系自己的生活，你又想到了什么？大多数学生都能 写出自己的观察所得，写出自己联想和感悟。有个学生这样 我高兴地接过小闹钟，仔细地端详起来。这只钟是长方形的，正面是西湖“柳浪闻鸯”全景图，画面绝大部分是美 丽的西湖，湖水平静得像一面镜子；画面的一侧是一座南宋 时期建造的花园，园里有座柳浪桥，湖边种着许多柳树。看 着画面，我忽然明白了“柳浪闻莺”的含义。你看，轻风吹过， 柳条儿迎风摇摆，那不就像绿色的浪潮一样吗？那秒针“嘀 嗒，嘀嗒”的声响，不是仿佛黄莺在树上婉转地唱着歌吗？ 钟的右上侧有一扇塑料“小窗”，里面就是日历。日历是用塑料泡沫做底，显出的数字呈大红色。这红色的数字每24 小时就变换一次，告诉人们新的一天来到了。那表示钟点的 12 个数字，“3”和“9”不过是两个等号，只有“12”和“6”是两 个端端正正的阿拉伯数字，其余的8 个数字都只是8 个小方 13 点，它们均匀地镶嵌在美丽的图画中。在“12”的下面有一条 金黄色的小线，这条细线正指着另一扇绿豆大小的“红窗”。 透过窗口，你只能看见一个数字。如果你拨动闹铃上的暗钮， 让数字对准那条黄线，并上足发条，到了你对准的那个钟点， 一串清脆的铃声就会提醒你。 学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来，这常常是容易被忽视的环节。叶圣陶先 生认为：“作文是写话，把要说的写下来就是文章。”因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生 把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头 作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察 在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生 的思维。学生的思维能力的提高，又可以反过来解决学生观 察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思 维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重 要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境， 引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作 七编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动画， 激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关 14 系，编故事，编对话?学生在合作交流中互相启发，互相补 充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童 话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会， 有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣 也提高了，写出的作文也比较充实生动。 想象是学生创新 的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在 复习中教学中特别注意这类作文的指导。如编写童话故事， 展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引 导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用 夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什 么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。 三年级的小学生初学写作，往往是想到哪儿就写到哪儿，很少顾及写作的顺序。在平时的练笔过程中，我们可以鼓励 学生写放胆文，到了复习阶段，就应该提醒学生要注意啊一 定的顺序写了。如： 写一件事情，可以按事情的发展顺序写。起因经过结果 状物，可以知道学生按“名称外形习性（活动）感情”的顺序写。 15 一般来说，在教学中，可以处是一篇范文，引导学生明白什么是写作 篇五：初三作文内容充实指导[1500 新课标为中学生写作能力高定的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“具体明确”即是对作文 内容的要求。在阶段目标中也有这样的要求：“写作要感情 真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切 体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”那么 这一要求在中考中是怎样体现的呢？ 中考作文的评分对“内容”大体划分为五等：内容充实、内容具体、内容比较具体、内容不具体、无内容。客观地讲， “无内容”的作文基本上是不存在的，能做到“内容充实”的作 文也是少数，绝大多数同学的作文处于“内容具体”、“内容 比较具体”、“内容不具体”这三个等级，可见，内容是否充 实直接决定了作文的成败。 “内容充实”是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是 单薄的。所谓“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物 和数据资料等。“内容充实”就是言之有物，持之有据。 写记叙文，要求记叙文中的记叙要素完整，人物和事件具体实在，不堆砌材料而着重生动形象的描写。 16 写议论文，要求议论要素明晰，论据典型充足，不在于堆砌事实论据而重在深刻透彻地说理。 做生活的有心人，关注国际风云、社会生活、身边琐事，留意山川河流、花草树木、虫鱼鸟兽，从中捕捉写作材料； 深入生活，在生活中观察、积累、思索，广 泛阅览等都是获取材料的重要途径。只有尽可能地多占有材料，提笔时才能挥洒自如。要写自己所历、所见、所闻、 所感的材料，把有意义的东西记下来，发现生活的丰富内涵， 感受平凡生命的非凡价值。 积累材料在平时，大脑的仓库是在有意无意中丰富起来的。巧妙利用现有条件，激活现有库存，适量吸入新鲜空气， 做到“内容充实”应该不是什么难事儿。 从生活中挖掘。有些同学可能会抱怨，我们的生活经历少，生活内容单调，没多少可写的材料。但只要用心观察 和感悟，还是能从比较“少”和“单调”的生活中发掘出丰富的 素材的：家庭亲情、亲戚街坊、师生情谊、同学朋友甚至素 不相识的人，旅游购物、文化娱乐，所见所闻、所感所想， 喜怒哀乐、酸甜苦辣，无不可入文。单以中学生活为例，几 年时间多个日日夜夜，生活应该算得上丰富了。可有的同学 却守着宝库当乞丐，文章内容单薄贫乏，怎能得高分呢？ 17 从课本中挖掘材料。课本包括历史、政治等、读本乃至练习册上的阅读材料是作文的素材宝库。就语文来说， 名家名篇，凡人美文不下数百篇，蕴含着丰富的内涵、深刻 理和独到的见解。合理、恰当地使用这些材料，无疑是最便捷的路径。比如，关于身残志坚的材料，就有海伦凯勒、 斯蒂芬霍金、史铁生等，用这些材料远比用保尔柯察金、 张海迪要新鲜得多。再如关于人的精神家园的材料，就有孔 子和孟子、庄子、陶潜、辛弃疾、李乐薇、金开诚等，把这 些材料进行合理的加工组合，不就做到“内容充实”了么？ 另外，大量练习中有大量的阅读和作文材料，其中不乏优美 隽永的文句和新鲜时尚的内容，都可以灵活地迁移到写作中 从报刊中挖掘材料。中学阶段，尤其临近高考，各门功课的学习任 务很重，要阅读大量文学名著显然是不可能的。但像《读者》、《杂文报》、《青年文摘》、《报刊文摘》等经典刊物，我 们还是要挤出时间品读一二的，因为这些报刊上的文章均短 小精悍，最适合高三这些只允许有少量“自由”时间的读者阅 读。报刊上的很多精品文章，或语言隽永，或见解深刻，或 情感充沛，或结构精巧，阅读时要静下心来，细细品赏，琢 磨一番，思考一下文章的感人之处、巧妙之处，脑子里有了 18 个深刻的印象，写作文时，自然就会用上了。 材料要新颖，而不是别人用滥了的人云亦云的古人、洋人。许多考生作文中，总出现那几个“永久”的例子，如爱迪 生不怕多次失败终于找到了管用的灯丝，居里夫人在极困难 的条件下提炼出了镭，李白从老婆婆那里懂得了“只要工夫 深，铁杵磨成针”的道理等等。我们应该关心国内外大事， 关注现实生活中涌现出的新人新事物。 反常立意材料出新 要点：1、妙用逆向思维。人家这样说，我偏那样讲，跳出常规思维的框框，更容易受到瞩目。在选材上从反面切入， 从别人未想到的或不敢涉及的领域切入，这会给人耳目一新 的感觉。“反弹琵琶唱新调”会让选材新意迭出。比如，以“最 需要 ”为题，有一位考生以“最需要的不是呵 护”为题，故意唱反调，说我们最需要的是独立、坚强、不 怕困难的品格，这样，材料的选择也会一反常态，新意迭出。 2、具备多角度意识。即使是陈旧的题材，也应注意换个角度去写。如 2009 年云南省中考佳作《我感受到了登山的 乐趣》一文，作者没有落人单纯叙写自己登山的经历的窠臼 之中，而是将自己的见闻和感受巧妙地融人叙事与写景之 中，综合运用叙事、抒情、议论、描写多种表达方式，生动 地阐释了自己登山时的真切感受，让人读之耳目一新。同学 们还要善于跳出第一人称的寞臼，突破“我”的局限，也能做 19 到选材出新。如 2009 年广东梅州中考作文《战胜自己》一 文，先从项羽“无法战胜自己”“无法跨越心墙”，说到陶潜的 “弃官归隐山林”“战胜了自己”，再说到周敦颐对“趋炎附势 的世风鄙视，战胜自己，永留芳名”，然后结合生活谈感悟， 最后点明主旨:“唯有战胜自己心中的心魔，跨越心墙，战胜 自卑，在你的面前就会升起一轮新的太阳。”此文就是引古 论今，借名人素材来点亮我们的眼眸，增添文章的文化底蕴， 彰显考生广泛的阅历。 3、“旧瓶装新酒”。此法不失为选材出新的一条好途径。所谓旧瓶装新酒”就是要突破旧的思维定式，从已形成固定 看法的人、事中翻出新意，或者发掘一些老题材的内在潜质， 进行再创作，使旧题材显示出新意。例如， “班门弄斧”“世 故圆滑”等人们往往持否定、批评态度，但在改革开放、高 科技发展的今天，我们认为:弄斧应到班门，圆滑未必不是合 作中的一支粘合剂。这样，立意新了，材料自然也就新起来。 材料要具有典型性，即能揭示事物的本质，能恰当地表达作者的观点。自己所历、所见、所闻的材料也不一定都新 颖、典型。作为考生，很难找到在任何题目下都适用的、有 意义又有个性的材料。不妨借助联想，合理虚构一下。虚构 不是胡编乱造，而是遵循生活真实原则的创造，前提是确实 可能发生这件事，没有脱离人物的身份与地位，也符合特定 的社会环境和自然环境。具体方法有：描绘以求生动具体; 20 改换起因、情节、结果等以求新颖;合“多个为一个”以求典 型。可以对原有材料进行翻新。选取一个全新的角度，从原 有材料中引申出去，赋予新的含义，反用材料。其实，从小 学到高三的 12 年，不谈课外看到、听到的素材，即使是24 本语文教科书的材料，也够大家使用的了，关键是看你会不 会用。“材不在多，会用则灵”，善于用例，一个普普通通的 事例，可以有多种用途，说明多种道理，只要用得好，同样 能取得极佳的效果。这样能有效减少考场作文用例雷同现 象。另外，还可以对原有材料进行适当剪裁。如果把文章比 作裁衣，“体”即中心思想，“裁”就是对材料的裁割取舍，只 有根据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。如果能对考 场高分作文中一些剪裁适度的好文章仔细剖析，诸如出于表 现中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何处用笔 惜墨如金、言简意赅，何处则又用墨如泼、以繁胜简，从中 体会作者的匠心和功力，进而以之为鉴，会在短期内使自己 的作文水平提高一步。剪裁的原则：必须服从表达中心的需 要，有用的材料应不厌其详;与中心无关的材料只字不提，要 处理得干干净净。 1紧扣主旨。选材时，要从表现文章中心的需要出发严格区分主次，确定取舍。一方面要善于抓取主要材料，辅以 相关材料；另一方面要大胆取舍，只要与中心无关或关系不 21 大的材料，无论多么生动，都要坚决舍弃。而对于最能表现 中心的典型材料，就要用墨如泼，以繁胜简，从而达到内容 充实的目的。 2力求新颖。材料贵新，但不一定都是轰轰烈烈的大事或新鲜事，也可以是普普通通的凡人俗事。只要有闪光点、 动人处，可挖掘、可发挥，均可入文。 3注意材料的组合搭配。材料要有典型性，即能揭示事物的本质，能最恰当地表达文章的观点。自己所历、所见、所 闻的材料也不一定都新颖、典型，这时我们不妨借助联想， 合理虚构一下。虚构不是胡编乱造，而是遵循生活真实原则 的创造，前提是确实可能发生这件事，没有脱离人物的身份 与地位，也符合特定的社会环境和自然环境。另外，还可以 有材料进行适当剪裁。根据中心思想表达需要，当添则添，需描则描，内容自然就会充实起来。 常见的描写方法有白描、烘托、想象、细节及人物描写等。如写人叙事的文章，就可将肖像描写、语言描写、动作 描写、心理描写等融合起来，深刻而全方位地挖掘一个人、 一件事的内涵。如“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又 阴晦了，?远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”鲁 迅《故乡》这段话虽然没有华丽的辞藻，没有精心的修饰， 22 却是白描的经典之笔。细节描写更为重要，试想，朱自清先 生的《背影》中父亲的背影、《变色龙》中奥楚蔑洛夫的军 大衣、《孔乙己》中孔乙己“排”出大钱的“阔绰”，哪个不在 文学史上熠熠生辉?这都得益于描写的作用。 4、联想、想象，丰富内容。写作时要充分运用联想和想象使自己的文章内容更加丰富。片段示例：人声鼎沸的罗马 广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧 死他！”广场中心竖着一个十字架，一位青年被绑在上面， 脚下是成堆的柴火，眼睛里跳动着火苗。

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