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位置与方向不仅是数学知识，更是以后孩子学习地理时要掌握的技能。方向感是每个人需要有的，为什么要学习位置与方向？可以问学生一下两个问题，第一个：在大海上迷路怎么办？需要求救时你怎么描述自己的位置？第二个：在森林里迷路怎么办？往哪个方向走？当然现在孩子还小，但总有长大那一天的。（定位仪器啥的先不讨论这些）
那什么是位置？举个例子，以班级学生为例，假如张三在班里边。可以这样问：你现在坐在哪里？学生可能有点懵，一步步引导学生最后得出张三在某某小学，三年级教室第二排从左往右数第三个位置。这就是张三的位置。或者问：张三，你家住在哪里？经过一步步引导得出张三在某个省，某个市，某个区（县）某个镇的某个村。那以上就是张三家庭的位置（也就是家庭住址）这就是关于什么是位置给学生的讲解。
身份证估计三年级学生都不陌生了，虽说暂时没有，但是长辈的身份证估计学生也不少见，可以回家后观察父母的身份证信息，看有哪些发现。（身份证上的信息其实就是一种位置）这是对于位置的讲解，学生有了一定的了解后下面开始讲解“方向”，方向有两种，一种是现实生活中的方向（太阳东升西落），一种是课本上的方向（上北下南左西右东）
对于方向学生应该是不陌生的，最典型的就是太阳从那边升起这个例子了，可以让学生直接指出东南西北（先说最基本的）四个方向，这些其实在没学习之前很多学生已经知道了，目的是摸摸底，看学生的基本情况如何。等学生熟悉了之后再进行下一个练习，让学生指出自己的周围都有哪些同学（不能说前后左右，说东南西北）
这一个是考验学生方向感的，建议按照一定的顺序来说，比如东南西北的顺序。或者倒着来也行。尽可能提问多的学生，看这方面掌握的怎么样。之后在讲课本地图上的方向，这个一般是上北下南左西右东（具体看指北针，不过三年级还没有特意强调这个，了解就行）易错点：部分学生总是把现实生活中四个方向的位置感带入到课本地图当中，这是不可取的。
比如说，教室的黑板在西边，张三以为脸的前方就是西边，然后地图上也认为脸的上面是西边，这是不对的。怎么解决？现实生活中东南西北的位置是不变的，哪个地方是东边，它永远就是东边，这是不变的，比如你家的大门朝东，只要房子还在，它永远就是朝东的。而地图上不是这样的，它遵循的是“上北下南左西右东”（指北针不变的话）上边就是北边。这个需要学生注意。
地图上的方向熟悉了之后，下面开始练习地图上某个地方的周围有什么。以上图中的公园为例，让学生叙述公园的周围的四个方向有哪些建筑。比如公园的东边是邮局和电影院，南边是小娟家等等，这方面要让学生大量练习，熟能生巧。老师在旁边监督和指导，学生在练习的同时老师可以发现问题和不足。并提醒其他同学注意。
同样其他另外四个方向的练习也是如此（东北，东南，西北，西南）方法同上，比如让每一位学生说说自己周围的八个方向都有什么。或者老师在黑板上画一个九宫格里面随机填充数字，让学生说出某一个数字的周围八个方向有什么。
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