提示：本文共有 1017 个字，阅读大概需要 3 分钟。
往期数学文章索引
为什么一年级孩子要透彻理解数学符号
一年级孩子的数学学习基本都是各种数学概念的理解，比如20以内的加减法，比如方位，时间，图形等概念，看起来很简单。但为什么一二年级的孩子数学学得很好，到了三年级以后，数学成绩渐渐就拉开距离了呢？
孙路弘老师在《妈妈教的数学》一书里面有句话给出了答案。
学数学，并不是能够模仿过程就等于学会了，重要的是真的从概念的层面理解词汇。
一年级的孩子在学习数学概念的时候，大部分都是老师先给出解题思路，孩子照着做就行。说白了就是在模仿过程。如果家长不能从概念层面去引导孩子理解词汇和符号。那么等到二，三年级，数学学习就真的靠造化了。
往期文章有谈到加减运算概念理解，连续数量等分的概念该如何才能理解透彻，今天我们说说怎么透彻理解数学符号。
一年级孩子怎么透彻理解数学符号
最简单的办法就是把解题速度慢下来，用质量换数量。
比如12-8=？这类纯计算题，让孩子自己编一个应用题。这个方法是从逆向思维去掌握“+”“-”“=”的意义。只有把这些数学符号与实际生活联系起来，孩子才能真正从概念层面理解这些数学符号。
以下面这道题为例，这道题孩子之所以卡壳，是因为没有真正理解“=”的含义，当出现一长串等号的时候，就无从下手了。孩子知道13-7=6，知道12-6=6，但是不明白为什么13-7=12-6。
如果平时经常反向让孩子自己编应用题来对应纯计算题，那么拿到这道题，孩子的思路是这样的：拿13块钱买零食，花掉7块，还剩6块钱；拿12块钱买零食，花掉6块，还剩6块。剩的一样多，所以用等号连接。那么接下来再想想拿11块钱买零食，花掉5块，也剩6块，都是剩6块钱，所以就用等号连接。他通过理解这道题，彻底理解了等号的概念。原来等号就是两边的一样多，只要两边的一样多，等号两边可以是数字，也可以是算式。
别看知识点很小，很简单，当孩子能自己总结出来这个概念的时候，才算把这个知识点彻底理解了。
再比如遇到应用题，当孩子能一口说出答案的时候，不要着急让孩子做下一道题，让孩子和你讲讲他的解题思路。如果能流利地讲出解题思路，才说明这道题目真正会了。如果不能就需要引导孩子梳理思路。
关于应用题的思路引导具体做法，请见往期文章《一年级数学作业辅导案例分析/原来毕业后把知识还给老师是真的》
数学是使用符号来研究“关系”的科学----刘熏宇《给孩子的数学三书》。由此可见，数学符号是学习数学的工具，透彻理解这些符号，才能谈怎么运用这些符号。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“如何引导一年级孩子透彻理解数学符号”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
