教学方法1、 老师同学生共同分享绘本故事2、 学生与老师对问题进行互动教学目的1、 激发学生对故事书的阅读兴趣2、 培养学生通过观察、分析，然后再下结论的能力（独立思考的能力）。教学重点互动，激发学生的讨论教学难点尝试从不同人物的角度欣赏故事，表达对大野狼的看法课前准备1、熟读《三只小猪的真实故事》2、PPT、音频、板书教学过程分组及板书准备（开课前5分钟）一、将班级同学分为5个小组二、板书问题：1、狼为什么要去找猪邻居？2、如果狼一直借不到糖，他能准备什么礼物给他奶奶？3、狼为什么吃猪？狼吃猪是不是对的？4、打个喷嚏就可以把小猪弄死吗？5、猪为什么不肯把糖借给狼？ 开篇（20分钟）1、 7个小组分别自我介绍，提问大家喜欢的动物，为什么？2、 自我介绍X：同学们，大家好，我叫熊文文，熊是熊猫的熊，同学们可以叫我小熊老师。这节课，就让我带领大家遨游我们的故事世界吧。首先，问大家一个问题，大家喜欢听故事吗？T：学生回答 喜欢。X：很好，那么大家有没有听过《三只小猪的故事》呢？T：放音频（8分钟） X：PPT简单回顾《三只小猪的故事》。听到这里，同学们是不是觉得大野狼是个大坏蛋呢？T：（同学们回答）X：这是《小猪日报》上描述的，可是，老师后来看到另外一张报纸，上面却不是这么说的，你们猜猜是什么报纸?（对）是《大野狼日报》。这到底是怎么回事？今天，就让我们来听听狼先生在《大野狼日报》里是怎么说的？ 同学们在听老师朗读故事的时候，要注意听大野狼是怎么为自己辩护的。听完故事后，大家再说说对大野狼的看法并且回答黑板上的问题。同学们不用紧张，只要认真听，动动脑子就可以回答这些问题啦。同学们，准备好了没？（学生回答）好的，让我们进入《三只小猪的真实故事》。 读故事（20分钟）3、 读书，读的过程中把书里的图画展示给孩子们看1引导观察大野狼的外貌特征，从而发现大野狼与以往故事中角色外貌的不同。2引导发现，大野狼为奶奶做蛋糕的材料里面藏着兔耳朵，观察墙上挂着的大野狼奶奶的照片。3可以请同学模仿打喷嚏的动作，想象大野狼张大鼻孔和嘴巴的样子。4在讲到大野狼看见第一只小猪已经死了的时候，请幼儿设想，如果自己是大野狼，会放弃摆在眼前的上好的猪肉还是把它吃掉？引导幼儿发现第一只小猪的死是因为自己不够聪明，盖了一间不够结实的房子，结果自己被砸死的。5在讲到大野狼面对第二只小猪死亡的时候，请幼儿猜一猜，这一次，大野狼会怎样做？引导幼儿发现第二只小猪不但不聪明，而且还不友善。6在讲第三只小猪的时候，引导幼儿观察小猪的样子，引导幼儿发现第三只小猪更凶，竟然开口侮辱大野狼的奶奶，大野狼是因为要扞卫奶奶才忍不住要发狂的。7引导幼儿对比观察封面的 大野狼日报 和最后的 小猪日报 ，引导幼儿总结小猪和大野狼对故事的不同说法。 分享交流（15分钟）4、 请同学回答黑板问题，并表达对大野狼的看法。 X：故事讲完了，大家都听明白了吗？有没有没听明白的地方？T：（学生回答） X：好的，现在请一位同学来谈谈，听完故事后，你对大野狼的看法有没有改变。T：（请一位学生回答，提示学生，你认为大野狼是狡猾的还是善良的？为什么呢？） X ：同一件事，同样的人物，为什么会出现两个完全不同的版本？在小猪们的眼中，野狼是大坏蛋，在野狼自己的眼中，他觉得自己不是坏蛋，他们都是站在自己的位置来说这个故事的，也就是说他们的话都可能是不真实的，那现在考考你，你觉得野狼是大坏蛋吗？ 下面同学们回答一下黑板上的问题。 T：（同学们一起回答，老师引导学生回答）X：回答了这些问题，现在同学们对大野狼的看法又是怎么样的呢？T：（请一位同学说说）X：谢谢同学们，听了这个故事，回答了这些问题，同学们对大野狼的看法发生了变化。这说明什么呢? 对于同一件事情，不同的人看问题的角度和立场是不一样的，所以他们的看法和感受也是不相同的，也是告诉我们看待任何的事物，不能只看或只听它的一面之词！要经过我们自己的思考判断，再下结论。 辩论（15分钟）你认为，大野狼真的是被冤枉的吗？到底小猪和大野狼谁讲的故事更可信呢？你是根据什么做出这样的判断呢？ 总结（5分钟）小朋友们，我们中国有一句古话：公说公有理，婆说婆有理。意思是当两个人发生矛盾的时候，她说她有理，她是对的，他说他有理，他是对的！就像我们今天故事中的小猪和大野狼一样，但是到底谁说的才是真的呢？现在小朋友们长大了，今后可能还会遇到很多这样的问题，这就需要我们开动脑筋，去分析，去辨别，通过自己的判断得出最后的结论！ 注意事项问题要考虑学生能否回答，不能问太深，太刻板，太抽象的问题应急备案没有人回答问题——简化问题难度/随机抽一排or列来回答/改说为写上一篇：下一篇：
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