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童话故事写二年级教学设计童话故事 二年级 教学设计 经典童话故事 100 二年级童话故事大全 自写儿童童话故事 篇一：人音版二年级上册《童话故事》教 学设计 第三课 童话故事 教学目标： 通过听《糖果仙人舞曲》、《四小天鹅舞曲》，唱《小红帽》、《有一个人在林中》童 话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪 结合口风琴键盘认识 3.主动参与创编动作表现歌曲，填唱名；选择打击乐等音乐实践活动。 教学重点： 引导学生参与音乐创作实 践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。 教学安排： 第一课时:教学过程： 聆听《小天鹅舞曲》教学基本要 初听前可结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《天鹅湖》的故事，让学生感受、分辨乐曲的情绪。 提示：听到音乐，你感觉小 天鹅怎样舞蹈? 复听时，让学生扮演小天鹅即兴舞蹈。提示：看谁的动作轻盈，合上音乐。 引导学生选择一两件打击乐器合着音乐敲击。 提示：请你用耳朵仔细听，敲击声音的强弱是否与音乐 相适合?使学生注意乐感，培养合作的意识。 4.在适当的时机简单 介绍俄罗斯作曲家柴科夫斯基。 表演《小红帽》教学基本要 1.谈话导入：今天老师给你们带来一本童话书，你们将会亲眼 看到很多童话人物。先请你们说说你最喜欢哪些“童话故事”“童话人 物”……现在老师喜欢的童话人物就要出场了，我请大家猜猜他是 在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。4、可指导学生边唱 边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不 相同的动作表演，培养学生的求异思维。 5、还可以启发学生根据 童话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演，可制做道具配合表 演。形成唱歌——表演——唱歌。 6、《小红帽》的两种基本舞步 脚尖原地走步。踮起脚尖走步。（2）踏点步。左脚向左踏 一步，右脚紧靠左脚旁用前脚掌点地一次，两拍一步。然后出右 脚，动作相反做。基本动作以动胯为主。 动作说明 小节，左脚开始做动胯挥帽，一拍一下，挥帽 5 8小节，做踏点动 胯，先右后左，做 9 12小节，同 1 4 小节。动胯挥 13 16小节，同 5 8 小节，踏点动胯。 17 20 小节，做动胯挥 21 24小节，做动胯挥手，双手挥动，一 口风琴是一种簧片键盘乐器，以很少的气息吹奏，便可以得到足够的音量。适合低年级儿童吹奏。键盘同风琴、手风 琴，一般有两组以上的琴键，音域超过四个八度。d、r、m 三个音 指演奏。演奏姿势见课本图示。第二课时: 教学过 聆听《糖果仙人舞曲》教学基本要求 初听音乐，教师可不讲剧情，让学生静静地感受音乐的梦幻色彩 提示：在音乐中 听到什么奇特的声音了?请你用动作表示。指钢弦琴的声音音乐使 你想到了什么? 复听音乐前，教师可讲述《胡桃夹子》的小故事，引起学生兴趣。提示：请你想像剧中人的形象，边听音乐边表 二、表演《有一个人在林中》教学基本要求 用听唱法学会歌曲。听歌曲录音感受歌曲。 提示：哪两句是一样的?有几处 相同的? 跟着老师有感情地读歌词，填唱歌词。注意弱起的第一 个音不要“吃”掉， “紫”一字两音，高音 do 要唱得肯定。如 do 准，下行la 最不易唱准，请老师注意学生的音准。用模唱解决。 学会歌曲后，分角色表演歌曲。提示：想一想怎样表演? 注意：教 师可根据学生的情况安排教学方法。 生长在南方的学生可能会看到 野蔷薇，可让他们描述花的形状。生长在北方的学生大都不认识野 蔷薇，教师可借助图片，或在网络里查找野蔷薇的资料，让学生直 观地感受野蔷薇的形状，便于理解歌曲，更好地表现歌曲。 5.还可 以分组吹奏，每人只吹奏一组，接着吹奏下去，形成连奏慢一点吹 奏，中间不要空拍，如果谁没有接上，就请他为同学们唱支歌。 编创与活动：填格子要求：用 可在地上或黑板上画出九个圆点的格。选出一组学生操作。 其他学生在自己课本上填写字母谱形成三音组。提示： 想一想这三个字母谱怎样填写更合适? 唱一唱，想办法让它的重复 的少一些? 比一比，看谁唱出的旋律多? 把自己填写好的吹奏给大家听一听。 4.试着奏与唱出三个音、六个音、九个音。还有…… 篇二：《写童话故事》教学设计 《写童话故事》教学设计 编童话故事教学设计《编童话故事》教学设计 教学目标： 知识与 能力目标： 1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．通过 知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。 过程 与方法：引导归纳、知童话激发兴趣、画童话确定中心、讲童 话展开想象、写童话 情感态度与价值观：进一步让学生体验童话 的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学过程： 一、引导归 纳，知童话 师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你 们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得 更聪明。 师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单 元我们学习了哪些童话故事？ 1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师：你们还看过或知道 有哪些童话故事吗？ 师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习多看课外书。 你们喜欢童话吗？生（齐声）：喜欢。 师：美妙的童话为我们的 生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的， 你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特 点？请用“我发现了?”来告诉我。 1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。 3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。 4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。 （教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育?） 发兴趣，画童话师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近， 我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童 话来表达我们美好的心愿，可不可能？ 生：可能。 师：下面就请 同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生 动、形象。 （学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。） 一女生：不是的。师：我多么 希望你画得就是我的眼睛和眼镜啊！老师也很想知道我的眼睛和眼 镜之间发生了一个什么故事。 （生很高兴。） 师：同学们快看 啊，吴英同学画的两棵树都长了嘴巴，它们肯定在说话，它们之间 一定发生了一个动人的故事，是不是？ 得意的点头。） 师：他们后来又和好了吗？ 通过老师的启发，赶紧点头。 师：有的同学画得真快，一会儿就画起了。画起的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相交换 欣赏。 三、确定中心，讲童话 师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏 美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教 育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什 么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学 会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是 像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故 事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的 中心说给大家听？ 1：我画的《小花和小草的故事》，这个故事告诉我们有了优点不要骄傲，骄傲了就要受到惩罚。师：说得好， 这个思想对我们很受用，我想他的这个故事一定很感人的。 我画的《课桌和凳子》，我的这个故事告诉大家朋友之间要珍惜友情、互相宽容，齐心协力才能为人们服务。 师：是啊，如果只有桌 子或者只有凳子，我们读书、写字就不方便了。它们之间千万不能 发生矛盾啊！ 师：还有很多同学想说，下面就请同学们以学习小组 为单位，照着他们的样子，把你的童话要表达的中心在小组里说给 其他同学听。开始！ （同学们四人一组说得很激烈。老师巡视指 四、展开想象，写童话师：老师看到同学们的童话画得很 漂亮。你们图画上的这些事物之间一定发生了一个动人的故事，他 们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？ 生：愿意。 师：很好！在这里我首先谢谢各位了。你们准备怎么写 呢？写时应注意些什么呢？ 1：写时要围绕中心，大胆的想象。师：对！就是要围绕你们刚才说的中心，这样写出来的一定很棒。 文网:童话故事写二年级教学设计师：这种方法很好，值得向全 班同学提倡。在写时可以把每个人物的原话单独作为一个自然段， 但要注意打好冒号和引号哦！ 3：我们写时应该学习作者多运用一些写作手法，这样文章才生动。 师：说得好，也就是要围绕老师 板书的这几个方面去写。 师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋” 里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们 想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又 快又好。（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡 视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。） 师：这位同学 开门见山引出人物：“一只小老鼠从窝里钻出来。他的个儿只有大拇 指那么小，是整个老鼠家族中最小的一个。大家都叫他“小个子”。” 这样写真棒！ 师：这位同学开头这样写到：“我是一只猫。”让人感 觉他正在亲身体验猫的生活。 师：“从前，有一棵大树和一棵小 树，他们是一对形影不离的好朋友。”“形影不离”用得多好啊！ 师：“看我长了果实那么多?”这句话有两处问题，再读一读，体会 一下应该怎样改？ 师：写好的同学要多看几遍，一些基本的错误希望不要出现哦。 五、编写《四二班童话集》 师：同学们，你 们希望自己的作品变成书吗？ 生：希望。 师：是啊，自己的作品 成书了该多好啊！老师想编一本书，叫《四二班童话集》，你们的 作品想参加吗？ 师：那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书
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