提示：本文共有 3133 个字，阅读大概需要 7 分钟。
研究3 幼儿健全人格促进的教育现场实验.本研究以人格教育游戏库为自变量,以幼儿人格发展为因变量,使用问卷评定和情境实验两种测评方式,在一所幼儿园的小 中 大班分别选择实验班和控制班 半年的教育现场实验,以此验证人格教育游戏的有效性.
研究4 幼儿健全人格培养的事件相关电位研究——基于自我控制的分析.本研究以幼儿人格结构中的核心特质——自我控制为测量的因变量,选择实验组和对照组幼儿进行现场实验,采用Go Nogo实验任务范式,考察自我控制游戏训练对幼儿神经生理变化的影响情况,进一步从生理角度揭示了人格教育游戏的有效性.
研究主要得出以下结论
1.幼儿健全人格的发展关系到幼儿未来的终身发展,健全人格教育应从幼儿期开始,并贯彻以幼儿为本 以社会为本和以知识为本三个本位于一体的原则.
2.幼儿人格结构是幼儿健全人格教育的重要理论依据.幼儿健全人格发展的目标是幼儿人格结构中的典型积极人格特质的发展,即为认真尽责,自我控制,诚实礼貌,合作交往,自主进取,自尊自信,情绪适应,同情助人,探索创造的和谐发展.
3.幼儿健全人格发展 年龄阶段性和发展的关键期,应依据各人格特质的年龄特点 当前国家关于幼儿发展的相关条例和幼儿园教育实际提出幼儿健全人格发展的年龄阶段目标.
4.幼儿健全人格教育应选择最佳的教育载体,游戏自身所 的体验性和教育性使其能够成为幼儿健全人格教育的最佳载体.
5.幼儿健全人格教育实践的关键在于设计有效的教育实验因子.综合维果茨基的最近发展区理论 积极心理学的人格培养理论和发展的关键期理论,以发展幼儿积极人格特质为目标,依据幼儿积极人格特质发展的年龄特点和关键期设计的54个人格教育游戏是有效的,能够作为幼儿健全人格教育实验的自变量.
6.采用准实验设计,运用问卷评定和情境实验评定两种方式 的小 中 大班三个年级的教育现场实验说明了人格教育游戏能够促进幼儿健全人格的发展,两种评定方式的结果基本一致.
7.自我控制作为幼儿健全人格发展的重要目标,其既受生理成熟的影响,也受到教育等外在因素的作用,实验组对照组幼儿实验前后的Nogo N2和Nogo P3成分的平均波幅变化情况说明了自我控制游戏对幼儿的神经生理改变的影响,也进一步证实了人格教育游戏的有效性.
第九篇幼儿园小班德育论文摘要 幼儿园工作规程 颁发前后中国幼儿德育的比较
改革开放以来,中国幼儿德育改革取得了 的成就.随着社会的变迁以及德育系统内部的变革与发展, 幼儿园工作规程 颁发以来,中国幼儿德育也发生了一些明显的变化,由注重幼儿德育的科学化与规范化走向注重幼儿德育科学化 规范化与人本化 生活化相结合.本文试图从学术界的研究 政府部门的方针政策以及幼儿教育机构的实践探索三方面入手,对改革开放以来中国幼儿德育的变革与发展进行较全面的梳理,并以 幼儿园工作规程 的颁发作为分界点对其进行纵向对比,以期了解新中国幼儿德育的发展历程及影响因素,展望中国幼儿德育未来的发展趋势.
本文分为五个部分.第一部分为绪论,包括基本概念的界定 选题缘由 研究意义 研究现状和研究内容；第二部分对 幼儿园工作规程 颁发以前中国幼儿德育的发展状况进行了历史的考察；第三部分对 幼儿园工作规程 颁发以来中国幼儿德育的发展状况进行了系统的分析；第四部分对 幼儿园工作规程 颁发前后中国幼儿德育的发展状况进行了纵向的对比；第五部分对改革开放以来中国幼儿德育取得的主要成就及存在的问题进行了总结,并探讨了今后中国幼儿德育发展的趋势.
第十篇摘要范文 幼儿园生命关怀教学研究
在当代,关怀生命已成为一种社会价值追求,人自身成了人们感兴趣的研究对象.关注人自身,关注个体生命价值,弘扬生命的自我创造已逐渐发展成为一种主流思潮.这种思潮体现了这个时代以人为本的精神,彰显出了人类对自身价值的理性关怀,也体现了生命发展的主体需要.教育是人类所特有的生命活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业.时代呼唤教育回归生命 关怀生命 重构生命的价值.教学中的生命关怀是达成教育中关怀生命的基础与关键.本研究就是在这种历史潮流的感召和激励下所作出的选择.
幼儿的生命是稚嫩的,它需要成人的关心与呵护；幼儿的生命是有规律的,它需要成人的理解与尊重；幼儿的生命又是孕育着潜能和希望的,它需要成人的养护和激发.幼儿园教学本应是遵循幼儿生命发展的逻辑,为了幼儿生命的生长和完善,把生命还给幼儿园教学,使幼儿园教学基于生命,生命融入幼儿园教学,让幼儿园教学成为生命 诗意 的栖息地.但现实的幼儿园教学恰恰忽视幼儿的生命特性,遗忘了幼儿园教学本应 的生命发展意义,缺少对人生命的尊重和关怀,幼儿在教学中缺乏感受生命意义的充盈与提升.幼儿园教学呼唤回归生命,重构生命价值,把精神生命发展的主动权还给幼儿,让幼儿园教学充满勃勃生机.
鉴往而知来,返观中西方幼儿园教学之历史长河,关怀生命作为一种教学价值理念或思想,闪耀在中西方幼儿园教学历史的进程之中.研究首先对中西方幼儿园生命关怀教学思想进行了追溯与回顾.从古代 近现代再到当代,人类已经积累了十分丰富的生命研究成果.沿着历史发展的时间脉络,笔者首先对我国幼儿园生命关怀教学思想的孕育 早期发展和进一步发展的历程进行了梳理,然后对西方幼儿园生命关怀教学思想的演变进行了探索和分析,并对其历史贡献进行了阐述.这些成果所提供的知识 方法和思维方式,为研究幼儿园生命关怀教学问题提供了理论上的有力支持.
任何一个理论体系的提出,必然有其背后的理论基础.本研究接着探讨了幼儿园生命关怀教学的理论基础和基本理念.笔者从生命哲学 人本主义心理学和关怀教育理论中吸取营养,透视了幼儿园生命关怀教学作为一种新的教学理念,一种教学价值取向,它注重以幼儿潜在的生命特质为基础,依据幼儿生命的特征来展开幼儿园教学,来唤醒幼儿的生命意识,启迪幼儿精神生命世界,开发幼儿的生命潜能,提升幼儿的生命质量；以关注幼儿生命的整体发展,培植幼儿的心灵,构建幼儿的完整精神和培养幼儿的健全人格为旨趣.阐明幼儿园生命关怀教学的理论基础为理解幼儿园生命关怀教学明确了方向.接着研究对什么是生命,幼儿园生命关怀教学 哪些特征其教学的价值取向表现何在等这些问题作出了回答.对这些问题作出合理的解答是建构幼儿园生命关怀教学理论框架的基点和支撑.
接着研究从幼儿园生命关怀教学目标 幼儿园生命关怀教学内容 幼儿园生命关怀教学实施和幼儿园生命关怀教学评价四个方面进行了幼儿园生命关怀教学的理论建构.在教学目标部分,首先分析了教学目标制定的依据,然后分别从幼儿园生命关怀教学的总目标 分类目标和分层目标三个递进的层次就幼儿园生命关怀教学目标的层级结构进行了建构.在教学内容部分,研究了幼儿园生活关怀教学内容的选择 内容结构以及组织等一系列理论问题.在教学实施部分,分析了教学活动 游戏活动 生活活动这三种幼儿园生命关怀教学实施的途径.幼儿园生命关怀教学目标的达成,教学价值取向的实现,教学内容的实施均受到一定因素的影响.在此部分,笔者就直接影响幼儿园生命关怀教学实施的外部影响因素中的教学管理和教学环境,内部影响因素中的幼儿教师素质和师幼关系进行了讨论.在教学评价部分,回答了幼儿园生命关怀教学评价要解决的主要问题 为什么评价,评价什么,谁来评价和怎样进行评价,建构了幼儿园生命关怀教学评价的结构要素.通过对这些问题的讨论,旨在幼儿园教学中实现关注幼儿生命 尊重幼儿生命 开发幼儿生命潜能 强调幼儿生命体验 提升幼儿生命质量 实现幼儿生命自觉,促进幼儿整体生命的健康和谐发展.
关于免费幼儿园小班德育论文摘要范文在这里免费与阅读.
幼儿园小班德育范文1、
2、
3、
4、
5、
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“幼儿园小班德育论文摘要怎么写 幼儿园小班德育论文摘要范文参考”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
