在一年级会写四素句、五素句的基础上，二年级的写话要有一个提升，建议三个步骤进阶：
一、把句子写“胖”。
例1.《给奶奶捶背》:
看图：图上有谁？在什么时间，什么地方，干什么？结果怎么样？
通过观察画面和思考，我们写出如下的五素句。
时间+地点+人物+事情+结果（或心情）
早上，奶奶拖完地坐在小板凳上休息，小冬走过来给奶奶捶背，奶奶很开心。
这是通常的写法，把句子变“胖”，可以这样写：
早上，奶奶（刚）拖完地，坐在（院子里的）小板凳上休息，（懂事的）小冬走过来，（轻轻地）给奶奶捶背，奶奶很开心。
把句子变“胖”，就是在主谓宾的基础上，加上定状补，把句子写具体。
二、把要素写满。
一年级没有要求写事情的经过，二年级可以把事情的经过简单地写出来。也就是要求写清“六要素”。
哪六要素？
时间+地点+人物+起因+经过+结果（心情）
例2.《吃西瓜》
夏天的一个傍晚（时间），天气很热，妈妈抱着大西瓜放到院子里的小桌（地点）上切西瓜（起因），切好西瓜她就招呼小红和奶奶一起来吃（事件）。
小红飞奔过来，看见切开的西瓜，拿起最大的一块，可是她没有自己吃，却送到妈妈手上让妈妈吃。妈妈说，奶奶最辛苦。小红就把西瓜送到奶奶嘴边。（经过）
奶奶乐呵呵地接过西瓜吃，大家真开心。（结果）
这篇写话把小红让西瓜，妈妈让西瓜的过程写清楚了。
三、丰富你的想象。
有些内容要靠画面去想象，设置的问题通常是怎么说的？怎么想的？怎么做的？
格式：六要素+细节描写（动作、语言、心理……）
例3.《节约用水》
“叮零零……”下课铃声响起（时间），小丽、小明和小刚（人物）高高兴兴地去操场上拍皮球 （事情）。他们走到楼下拐弯处（地点），看见水龙头没有关，水哗哗哗地流着。（起因）小丽说：“这是谁打开水龙头忘记关了吧？”。（怎么说的）小明想：老师说过，不能浪费一滴水。（怎么想的）于是，他赶紧走上前去，把水龙头关了。（怎么做的）小刚伸出大拇指夸奖他（怎么做的）说“节约用水，你真棒！”（怎么说的）他们三个人见水龙头关好了，就开开心心地拍皮球去了。（结果）
二年级是三年级的过渡，写话要渐渐向三年级命题作文方向靠拢，有了一个雏形，到三年级作文时，就有备无患了。
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