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近日，教育部就《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》公开征求意见。其中规定，
学前儿童入幼儿园等学前教育机构不得组织任何形式的考试或者测试，幼儿园不得使用教科书，不得教授小学阶段的教育内容等。
那么，绵阳的幼儿园正在教什么，应该教什么？孩子们上幼儿园能够获得怎样的成长？一起来看一看。
记者来到绵阳市实验幼儿园看见，一个班的孩子们正在玩积木游戏，孩子们使用圆柱体、长方体等积木搭建出各式各样的造型，老师则在一旁挨个与孩子们沟通，了解孩子们想搭的是什么。这是幼儿园孩子们的日常课程之一。虽然没有书本与黑板，但是小朋友的多项能力都在游戏中提升。
“在玩的过程当中，孩子们要去考虑积木的形状是什么样、需要多少，这里就涉及到物体的形状和数量的学习，同时要搭建一个结构，就需要对空间进行认识和运用。
在搭建的过程当中，孩子们和伙伴一起合作，又有语言的交流，又涉及到孩子的语言和社交方面的学习。
所以说在幼儿园的学习，是一种综合性、连续性、重操作、重过程、适合孩子年龄特点的一种学习。”绵阳市实验幼儿园园长张蒙蒙说。
记者从该幼儿园一个班级的课表上看见，有“打跑大灰狼”的体育课，孩子们投掷沙包锻炼臂力；
有“秋天的收获”科学课，孩子们采摘玉米，感受植物的生长过程；
有“在一起”的音乐课，孩子们一起唱歌做动作。课程基本上是趣味性很强的游戏等活动。
张蒙蒙介绍，2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》，对幼儿园在健康、语言、社会、科学和艺术5个领域教学，提出了合理的期望。幼儿园的课程设置，则是紧紧围绕该《指南》进行设计。
“我们认为只要老师把五大领域每个阶段孩子的发展目标了然于心，融会贯通，我们把幼儿园打造成一个能够引发孩子好奇心的、有大量留白让孩子去创造的环境，就能够激发孩子学习的内在动力和兴趣。”张蒙蒙说。
绵阳广播电视台全媒体中心记者：邓尧责编：王跃璇
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