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前情提要
现在的科技界都在提“大数据”这个概念，其实教育界在孩子上小学的时候就重点培养过他们的“大数据意识”，比如小学专门有几个课时来教孩子如何读“亿级数字”？如何书写其汉语形式？如何将汉语描述重新写成数字？以及如何使用科学的计数法来简化超长的数字格式？
认识大数
然而，小孩子对于大数字里面的“零”却比较厌烦，因为总是需要盯着数字数一数零的个数。每次做期末试卷总会多次检查是否又少了一个，或者多出一个“零”？下面是一位做这部分作业很糟糕的学生。他真的蒙圈了！老师怒写了3条评语！分别是：乱糟糟的！没听课！没懂得要求！
小学数学：100万是1千的多少倍？
大数字的汉语读法
看着四个选项都是让孩子们把带有单位的数字用汉语读出来，虽然问的是“读作什么”，但是却是让咱们写出来。这种题需要你对每一种数的惯性表达要熟悉，比如10200和12000的读法就完全不一样。在第一大题的3号小题中，该生把“9006010”读成了九千万六千零一十？很明显他数错数字了！这里应该是九百万六千零一十！
在第二大题中，这位学生把“800062000”读作了“八千万零六千二百”？然而实际却是“八千万六千二百”！虽然中间只是补充了一个零，但是你把这个零安插在哪里呢？数学就是这样，它是客观的，不是你可以主观添加或者减少的！且该生的书写非常杂乱，以至于该老师直接评论：乱糟糟的！
千和百万的倍率是多少？这孩子先选择了1万倍，被老师判错后，又更改为1千倍。如果是1万倍的话，那百万富翁和咱们这些千元户的距离就越来越远了！
大数加“小数”
一个大的数+一个小的数
所谓的“大数”+“小数”，并不是指的加小数点的数，而是指相比于大数，那些几十几百的数据！上面的第四小题就让学生把五千万和三十组合起来，那么会得到多少呢？
数学报纸
该孩子组合的结果是“5000030”，这明显不是一个千万级别的数字啊！这只是500万而已！这种题首先你把末尾不是30的选项全部剔除掉，那就去掉了C选项，然后再看位数，这里是千万级，那直接就选8位数的答案了，就只剩下D答案了！
老师：没听课
数据之间的大小关系
对于第五题这种比大小的题，这位学生似乎很害怕！老师都怒批他了一句话：没听课！看看多少会比654200小呢？题干已经给了其中的5个数字，那么这里只需要对应比4小就可以了啊！可是他却非要写4！
第二个错误让我看不明白啊，比“777177”大的数是多少？那就填个8或者9啊！最后一小题是让你填第二个数字，然后要求比“1360000”小，他却总是想着反着填？
老师：没读懂要求
读两个零，还要求是最大的7位数？老师是否判错了？
最后这拓展题倒还有点意思，他只让你使用10以内的4个偶数和3个零来构造达标的数据。这位同学的答案是“8060420”，这个数字应该读作：八百零六万零四百二？这个数不满足要求吗？为何会被判错？会不会是老师判错了呢？
附录
一位博士生对数学题的解法，家长却嫌麻烦：
外甥的小学数学题：求“ABCD”的值，舅妈：求助了“港大博士”！
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