提示：本文共有 1636 个字，阅读大概需要 4 分钟。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让有序成就有效 作者：庹先德 张建辉 来源：《教师· 上》2014 年第 11 期 在小学教师培训调研活动中，我们以教学《口语交际神话传说故事交流会》为例研讨了 如何引导学生口语交际以提高课堂教学效率的问题，悟出了一个“让有序成就有效”的道理。为 了让活动走向深入，我们抛砖引玉。 教学《口语交际神话传说故事交流会》，为了实现按一定顺序把神话传说故事内容用自 己的话（不是复述课文）说得清楚明白、讲得精彩有感情能打动感染别人、能认真倾听别人讲 述的教学要求，我们认为，教学应把做课有“序”，交流有“序”，听后评说有“序”作为关键突破 口，这“神话传说故事交流会”课堂才会有效提高学生的口语交际能力。 做课如何有“序”？本次口语交际教学要求召开神话传说故事交流会，它必须依据中年级口 语交际训练目标和学生实际做得合理有“序”，避免教学的盲目性和随意性，稳步提高学生的口 语交际能力，达成有效课堂。做法是：按“交流会”之前、之中、之后的“序”来安排教学活动。 这个“序”能体现出课的教学活动内容能由浅入深，适合学生的思维规律，容易做到每个环节前 后衔接，环环相扣。因此，这“序”就很有合理性。有“序”的活动为：“会”前，首先学生自主搜 集和熟悉故事，做到不局限于本单元组课文中的故事，要求通过联想或想象合理充实其故事， 又设身处地地去思考评价其故事。其次，将教室布置成“故事交流会”的会场，写上“神话传说 故事交流会”会标，准备好将要轻声播放的古典音乐，为能让全班同学围坐在一起，营造一个 和谐的交流故事的环境;“会”中，营造和谐的交流故事环境，根据学生交际的实际情况灵活进 行价值引领和创新意识的培养，主要为“激趣导入—赛讲故事—互动评说”三个环节;“会”后，拓 展延伸传讲故事。这些活动从课外到课内又到课外，注重了口语交际能力的课内外结合的培养 和应用，学生又拥有了自由学习口语交际的广阔空间，自然能收获事半功倍的教学效果。 如何有“序”交流？在“神话传说故事交流会”上，学生是交流故事的主体，要让学生把神话 传说故事内容说得清楚明白，真正提高口语交际能力，关键是强调学生在交流的过程中强化有 “序”意识，无“序”你就说不清楚，别人就听不明白，更谈不上精彩感人。“会”的起始，老师为 强化学生们“序”的意识，示范传讲一个成语故事《画龙点睛》，故意将里边的某些内容讲得没 有条理，引起学生的纷纷议论。随后引导学生说说哪些地方顺序讲乱了。于是出示“温馨小提 示”（交流故事：①要记住故事内容顺序脱稿讲。②讲的时候，要依照内容的前后顺序。③要 按内容顺序调控好语速。听后评说：①要认真听出别人讲故事的顺序。②评说语言先后有序且 文明。③点赞最吸引我的那一部分）。“会”进行时，按小组约定的顺序人人交流故事，教师巡 视或蹲点指导，鼓励学生有自己特色的“序”。譬如，你喜欢先讲故事发生的环境，后讲人物和 事情;我习惯先讲人物事情，再讲环境;他愿意将事情和环境穿插着讲，尽量做到不要重复等同 别人的“序”。各小组选出本组的“故事大王”1 名，让其代表小组参加全班交流故事竞赛。之 后，师生对照起始中的“温馨小提示”共同评议。“会”后，学生回家将自己喜欢的故事清楚有序 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 地讲给爸妈或他人听，并听取他们的意见，实现课内向课外的延伸，由口语交际的“小课堂”走 向生活的“大天地”。这样有序交流神话传说故事，个个有条不紊，引人入胜。 听后评说如何有“序”呢？如今课堂评价倡导互动评价，这就要求有“序”互动，而不能无 “序”乱动。有“序”互动评说要力避“鹦鹉学舌”，要有自己特色的思路和顺序。譬如你喜欢先述 后评;我习惯先评再述;他愿意边述边评。如某同学讲“夸父追日”的故事，从整体到部分都突出 了夸父的奉献精神和牺牲精神之后还表述了自己的新想法：我不希望夸父“闭上眼睛长
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“让有序成就有效”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
