提示：本文共有 1309 个字，阅读大概需要 3 分钟。
教师职业道德范畴的含义，范畴是反映事物本质属性和普遍联系的基本概念。道德范畴是概括和反映道德的主要本质，体现一定社会整体的道德要求，并成为人们的普遍信念而对人们的行为产生影响的基本道德概念，教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征，体现定社会对教师职业道德的根本要求，成为教师的普遍内心信念，对教师的行为产生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。
这些范畴把人们对教师道德现象某些本质方面的认识，用特殊概念规定下来，用以指导和影响教师在教育职业活动中的道德行为，实现一定阶级和社会的道德要求，是教师道德规范体系的重要组成部分，教师职业道德范畴要具备三个条件，它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普遍的道德关系的基本概念，它的规定性，必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，它必须作为一一种信念存在于教师的内心，并能时时影响其行为。
教师职业道德范畴的特点，教师职业道德范畴的特点主要表现在以下几个方面，受教师职业道德基本原则和规范的制约教师职业道德范畴作为教师职业道德关系的反映，受教师职业道德基本原则和规范的制约，教师职业道德范畴可以被不同时代、不同社会或阶级的教职人员普遍使用，但它们包含的具体内容和职业要求主要是由每一时代 ，每一社 会或阶级的教师职业道德原则和规范规定的，离开了一定社会的教师职业道德基本原则和规范，就不能确定教师职业道德范畴的具体内容和要求。
教师职业道德基本原则和规范作为教师职业道德体系网上的纲和经纬线，统率和制约着作为纽结的教师职业道德范畴。人们总是自觉或不自觉地按照一定社会或阶级的教师职业道德基本原则和规范，来解释和建立教师职业道德规范体系。
是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件，教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。从个体道德的心理机制来说，教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范，因为教师职业道德基本原则和规范的践行，要以树立师德信念为前提。所以，教师职业道德原则和规范要在教师职业活动中发挥作用，必须内化为教师个人的道德意识并转化为自觉的道德行为。只有当教师职业道德范畴在教师内心形成明确的道德意识时，才能指导教师按照定的职业 道德基本原则和规范，产生强烈的道德责任感、义务感和荣誉感，从而自觉地选择、评价和调整自己的道德行为。
体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段，由于教师职业 道德范畴是对教师职业道德原则和道德规范所包含的道德要求的概括和总结所以它必然随着教育实践的发展和教师职业道德的进步而不断发展变化。在不同时代，、不同的社会，人们对教师职业道德范畴内容的理解也有所不同。所以，考察教师职业道德范畴，可以帮助我们认识和掌握每一社会教师职业道德现象之网的纽结，进而了解定社会教师职业道德的状况。
教师职业道德范畴的上述特点，说明了它在教师职业道德体系中占有重要地位，起着重要作用，如果没有教师职业道德范畴，就不能使教师职业道德原则和规范转化为教师内心的道德要求，产生自觉的符合教师职业道德要求的道德行为和道德情感，教师也就不能认真履行教书育人的职责。
看到此处说明本文对你还是有帮助的，关于“教师职业道德范畴的含义 范畴是反映事物本质属性和普遍联系的”留言是大家的经验之谈相信也会对你有益，推荐继续阅读下面的相关内容，与本文相关度极高！
