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学习不用心怎么能学好呢？教孩子不用心怎么能教好呢。学过之后，就要在学过的基础上进行思考，学习的过程就是给予田地，工具，方法，材料，操作步骤；思考的过程就是开垦，种植，浇灌，施肥，成长和收获。脑子里想着用心去学，已经不是用心学了；一心一意在学习上，是不需要刻意去想着用心。教孩子在学习上，所以不必去敦促和责备，如果孩子能有兴趣和习惯在学习中，是不必刻意提醒的。教会了孩子吃饭，家长就不会天天重复操作步骤，孩子饿了所以才会吃饭，也有兴趣促使孩子去吃喜欢的食物。学少儿英语也是如此，学校要求了所以才去学习；也有兴趣使然。家长平时和孩子一起走路的时候，是牵着孩子走得快，还是推着孩子走得快呢；牵着孩子走，有方向，孩子跟从过程也会比较踏实；推着孩子走，孩子没有方向就会迷茫。教的过程就是牵着孩子学习，手把手，一步一个脚印踏实地掌握。
在地铁上，有一个妈妈带着孩子，给孩子辅导功课；拿着课本在给孩子讲故事；把课本当成了故事给孩子讲，讲得有滋味，听得很认真；时常有问题吐露出来，妈妈在旁边耐心并正确的指导。不知不觉中温习了知识，也培养了孩子对于知识的认知和判断能力。学的过程，就是一句一句判断和选择出来的；不积细流无以成江海。能够抓住闲散的时间来学习，必然是重视量的积累。就像财富一样，不重视细微的收入，怎么能有所积累呢。时间是零碎的，但是教孩子的过程并不零碎。学少儿英语的过程，很多在于教孩子记忆和理解，能应对课本，老师，考核；这始终是停留在纸上，不能了解和掌握，经过提炼和实践，只是用外在的知识来迷茫了求真务实的心。学英语是为了什么，沟通交流，目的明确了，才会知道怎么学；就是因为目的不明确，所以学习方法一大堆，教材资料汗牛充栋，在实践的时候依然脑袋空空。
老师教孩子学英语，从外在的发音，拼写，逐步锻炼孩子的记忆和掌握能力；为什么在课堂上很少时间给孩子理解呢，理解的过程是根据孩子认知程度结合思考来的，思考方法不同，理解方式也不同；教过的很多是要靠孩子自身消化和巩固的，这样才会更有效地掌握。英语听说读写，听是放在首位；启蒙阶段在于培养孩子对英语的听觉记忆和认知。有记忆了，就能清楚分辨，才能在众多词汇和发音中辨别出来；这样也是在加强和巩固。少儿英语的辨音是在听音的基础上，发音是在辨音的基础上，循序渐进，不断积累出来的。孩子喜欢看动画片，不仅是图画的妙趣丛生，还有声音的诙谐幽默。对于便于记忆的儿歌，孩子学过几次总能朗朗上口，乐此不疲。音乐有带动和渲染的能力，所以在培养孩子英语听力的时候，往往用英语儿歌的形式来渲染气氛，掌握英语发音的节奏，进一步能模仿字母，词汇的发音。
孩子在知识结构还没建立起来的时候，首先是记忆和掌握，在实践和思考中去理解。很多时候，教是为了学，老师教孩子学习方法和步骤，认知词汇和练习方法；而能力是在逐步提升的。老师教的都记住了，家长也要时常培养孩子学以致用的习惯；这样才会结合实际情况，更进一步提升学习能力；也是引导孩子思考和理解的重要阶段。现实或情景中的画面和声音，能给孩子贴近的印象和体验；就像和家长在一起，孩子能熟悉的知道周围的环境和人。熟悉得多了，有时候是主动见的，有时候是被动见的；有时候是主动听的，有时候是被动听的。教孩子学英语，家长要陪伴孩子去学，是培养孩子自觉学习的习惯，也是引导孩子如何去思考和复习的过程。英语学习，并不是只靠课堂上的中外教老师的培训过程，就能完全掌握的。就像老师一直抓着孩子的手去模仿拼写，如果不放开手，老师怎么知道孩子学没学会呢；家长一直在培养和引导，如果不让孩子独立学，怎么知道习惯有没有养成呢。
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