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看图写话甚至作文的启蒙都有着十分重要的作用。
今天蓝企鹅在分析整理各学校近五年面谈真题的基础上，将幼升小看图说话题型总结为以下几种：
看图说话题型
1.单图看图说话
2.多图看图说话
3. 看图说话，并回答问题
4. 看图说话，并为故事编一个结尾
5. 先把图片排序，然后根据看图说话
6. 听故事，然后用图片把故事的经过排序出来，并复述
7. 给出若干张图片词语，随机抽取几张，然后编成故事
单图看图说话
单图看图说话主要出现在早期的体制内民办和英文的看图说话中，图画故事内容相对简单。英文的状态下，一般只要求孩子用几句话描述清楚。在过往的双语面谈中，这种看图说话出现的频次相对比较高。中文状态下，这种看图说话，其实还比较有难度，很容易说得干瘪松散，需要小朋友仔细观察，想象和图片内容相结合，把故事补充的更加完整。
真题参考：
14年爱菊小学——屏幕上的图片（公园场景），老师先开一个故事头，让每一个小朋友继续编故事，看谁看到的内容最多，讲的最全面。
14年世外PYP——给出小朋友一张面有蓝天、太阳、妈妈、长尾巴猫、小女孩（鞋子颜色不一样，穿一只绿色一只红色鞋子）。让小朋友找出图片中不同的地方，并进行看图说话
15年上中国际——小女孩堆雪人
16年包玉刚英文看图说话——一个生活场景描述
18年福山正达——园丁浇花的图片，让孩子用英文说三句话
18年盛大——海滩，太阳，白云，两人套着游泳圈在海里游泳，沙滩上有贝壳，海螺。
多图看图说话
多图看图说话是最为常见的看图说话题型，一般有3 5张图片，图片间有内在逻辑关系，具有完整的故事情节。所以这种看图说话，首先需要小朋友审清题意，理解故事大意，比如时间变化、地点变化、故事的先后顺序等。然后再组织语言，润色表达。在过往的面谈中，小朋友经常犯的错误就是没有整体审题，拿到图片后就开始逐一图片说，连贯性和完整性上会差一些，甚至整个故事情节说到后面发现理解错了。
真题参考：
2016年复旦万科——一个皮球从河的这一边滚到了另一边，河流的乌龟看到后把小球又顶了回来。
2017年——小猫钓鱼/小猫给小狗看病（爱菊）、四幅图片拼起来讲故事（丽英）、小兔子用鞋子改装汽车（金州）等
2018年——小刺猬和苹果（控二）、介绍蛋糕的制作流程（包玉刚 英文）、做pancake主题（康德 英文）等
看图说话，并回答问题
这种是在前两种的基础上，对小朋友进行简单地提问。这些问题可能涉及到小朋友对图画情节的进一步理解、一些问题的看法或一些行为习惯方面的提问。
真题参考：
2018年上中国际——给出一张过年的图片，然后问小朋友新年都有哪些活动；给出一图书馆相关的图片，然后问图书馆里哪些事情可以做，哪些事情不可以做？
看图说话，并为故事编一个结尾
此种类型的看图说话，相对前两个类型稍微有点难度。不仅要求小朋友能够描述图片的大意，还要求他们能够充分展开想象，为故事做一个结尾/开头。它综合考察了孩子们的语言、观察、想象力和思维逻辑。
这个的延伸版本，还有添画编故事。
真题参考：
2016年福山正达——给出3张卡片，渔夫打鱼——鱼打上来了——渔夫把鱼放在砧板上，补充结尾
2016世外境外——给小朋友一张画有大太阳的白纸。桌子上的盘子里准备了扭扭棒、吸铁石和吸管。请小朋友利用盘子里的东西，在老师发的纸上进行创意制作。做好后，根据自己的制作的作品，编一个故事。
2018年赫德双语——龟兔赛跑（如上图）
先将图片排序，然后看图说话
这种题型，首先要求孩子能够总览全部图片，理出故事发展的先后顺序，是对小朋友逻辑能力的一个考察，如果不能够排出正确的顺序，接下来的看图说话很难达到完整连贯。然后在此基础上在考察语言表达、想象力、识字能力等。衍生版还会要求小朋友给图画故事配一个标题
真题参考：
2014上外双语——小朋友4个图（父与子漫画），自己排序编故事，然后再给故事起个标题
2018年包玉刚——雪人融化的过程
听故事，然后把故事的经过图片排序，并复述
其实，这种题型更应该划在听故事回答问题类。它是建立在听故事的基础上，结合孩子对故事的理解记忆和图片的理解，综合考察孩子的理解力、记忆力、逻辑思维和语言表达等。因为孩子在表述的过程中会同时结合对故事的记忆和图画的理解，所以姑且算在了看图说话类。
真题参考：
2016年七外——听小动物过冬的故事，将小动物怎么过冬用图片进行排序，并回答问题。
随机词语卡片编故事
该种题型没有固定的故事情节或者很明显的逻辑性。各个卡片之间的联系很弱，甚至可以说毫无联系，对小朋友的语言表达和编故事的能力要求较高，也相对灵活，难度更大。
真题参考：
2018年福山正达——给出8张卡片，要求小朋友随机抽取5张，并编成故事（如上）。
2016爱菊——根据所给的图片（比如东方明珠、蜗牛、出租车）编故事。
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除了上面的题型外，很多家长咨询看图说话方面的推荐书，蓝企鹅给大家推荐《手把手教你看图写话》一年级，如下：
我们可以忽略写把它直接变成说，里面的一些方法还是很实用的，包含一步步的引导、例文赏析、小试牛刀、佳作欣赏、教师点评和自我评价等几个部分。题材也很广泛，有风景类、童话故事、家庭校园生活、兴趣爱好、交际表达、自我保护、行为习惯、生活能力和创作欣赏等多个方面。
最后来个顺口溜
一看环境和人物, 二看动作和表情。
一丝一毫看得准, 融入生活来想像。
原因经过加结果, 事情过程才完成。
口头说通莫忘记, 时间地点要说清。
心理想法和语言, 二者一样不能丢。
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