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小数的意义和性质 小数点移动引起小数 大小的变化 一、谈话交流，揭示课题 （一）谈话导入，引出新课 下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位 同学的身高、体重数据，请大家看一看。 小丽身高1.33米，体重23.5千克； 小明身高14.5米，体重3.35千克； 小芳身高0.137米，体重252.5千克。 阅读信息，你认为哪些数据有问题？ 一、谈话交流，揭示课题 （二）观察数据，引发思考 小丽身高1.33米，体重23.5千克； 小明身高14.5米，体重3.35千克； 小芳身高0.137米，体重252.5千克。 小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。 二、创设情境，探究规律 （一）讲故事 问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空 的金箍棒的长短发生了什么变化。 二、创设情境，探究规律 （一）讲故事 问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空 的金箍棒的长短发生了什么变化。 二、创设情境，探究规律 （一）讲故事 信息呈现： 0.009m＝9mm 0.09m＝90mm 0.9m＝900mm 9m＝9000mm 问题：孙悟空的金箍棒神奇吗？金箍棒的长短发生了 什么变化？你是怎么知道的？ 二、创设情境，探究规律 （二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系 从 上 往 下 观 察 0.009m＝9mm 0.09m＝90mm 0.9m＝900mm 9m＝9000mm 问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？ 二、创设情境，探究规律 （二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系 你发现了什么规律？ 小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（ 100 ），小数就扩大到原数的（ 100 ）倍； 移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（ 1000）倍； …… 二、创设情境，探究规律 （二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系 0.009m＝9mm 0.09m＝90mm 0.9m＝900mm 9m＝9000mm 从 下 往 上 观 察 问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？ 二、创设情境，探究规律 （二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系 你发现了什么规律？ 小数点向左 1 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 ； 10 1 移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数 ； 100） （ 1 移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数 ； （ ） 1000 …… 二、创设情境，探究规律 （二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系 说一说我们发现的规律。 小数点向右 移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍； 移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍； 移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍； …… 小数点向左 移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的 1 ； 10 1 移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的 ； （100） 移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的 1 ； （1000） …… 二、创设情境，探究规律 （三）实际应用，提升认识 下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？ 小结：应用小数点移动引起小数大小变化的规律，可以把一个数 扩大或缩小。 二、创设情境，探究规律 （三）实际应用，提升认识 1. 把0.
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