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我始终坚信“没有爱的教育不能称之为教育。”爱是源泉，爱是力量，爱是智慧，所以我一直用自己温暖的心去关爱每个学生，用宽容的心去对待学生的每一个小过失，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。古人说：“亲其师，才能信其道。”一个教师只有处处以身作则，成为学生的表率，才能更好地完成教学工作。因此，在工作中，我特别重视提高自身的人格魅力，用实际行动去影响和教育学生。课堂上，发现有同学趴在课桌上，我会走到他跟前，摸摸他的头，善意的提醒他，并关切地询问他的身体状况。发现有同学学习退步了，我会立即找其了解原因，寻找对策。 申是一年级入学时长得最高一个胖男孩，说话总是文绉绉的，像个小大人。然而课间活动让我发现了他的不同，他总是跟在长得最小的文后面，不和其他孩子一起玩。我把他叫过来，和他坐在花池边聊天，我好奇地问：“孩子，怎不跟其他小朋友玩啊？”他一本正经地说：“老师，我不会交朋友。”看来智商高的他情商并不高啊！我告诉他要想和大家成为朋友，自己要争取主动，我教他跟同学怎么去说，然后拉着他，来到正在做游戏的同学面前，他大声说：“我想跟你们一起玩，好吗？”同学们异口同声地回答：“好！”很快，他就和小伙伴们快乐的融合到了一起。 可没过多久，睿妈妈向我反映，申上课进教室时总狠狠地拍她儿子一下。我找来申询问原因，他告诉我，下课跟小伙伴玩，有同学嫌弃他玩不好，说他笨，进教室时，他就把气撒在前桌的睿身上。我告诉他，别人说你笨，是他不对，老师会批评他，但你的做法也不对啊！你想想，别人说你笨，你高兴吗？睿无缘无故总挨你一下，他心里啥滋味？现在睿都不想来上学了，你说该怎办？“老师，我向他道歉！”说完，他来到睿面前，深鞠一躬，大声说对不起，俩个孩子握手言和，说申笨的孩子也向申道了歉，教室里响起一阵热烈的掌声！ 一年级下学期，我发现本来挺爱学习的申上课总是托着下巴，望着窗外发呆，下课也不出去玩，见孩子闷闷不乐，我走过去，拉着他的手问：“孩子，怎不开心啊！”他委屈地说：“妈妈要生小宝宝了，不要我了！”说完哭泣起来，刚入学，我就已知道孩子爸妈离婚了，我安慰他：“妈妈怎会不要申呢，一定是身体不舒服，来不了，没关系，如果想妈妈了，咱们可以给妈妈打电话啊！”这下他高兴起来。放学时，我特意跟孩子奶奶了解孩子的近况，奶奶抹着泪告诉我，孩子在家总耍脾气，摔东西。我提醒奶奶，孩子想妈妈了，得赶紧让他和妈妈取得联系。第二天，孩子开心地来上学了，下课时，我故意惊喜地说：“申，老师发现你今天挺高兴啊，妈妈给你打电话了？！”“嗯！”他乐滋滋的点点头，我说：“咱们是好朋友，下次有不开心的事一定告诉老师呦，我帮你解决！”他开心地笑了，见他高兴，我问他：“孩子，奶奶爱你吗？”“不知道”，“那爷爷呢？”“不知道！”孩子还真是不懂爱啊，我说：“你看，每天上学放学，都是奶奶来接你，帮你背书包，是吧！奶奶怕你饿，接你时给你带烤肠和牛奶，每天还早早起来给你做好吃的，是不是？”“是！”他点头答道。我又接着说：“爷爷为了供你上学，外出打工，年纪那么大，你说辛苦不？你告诉老师，爷爷奶奶爱你吗？”“爱！”我告诉他，现在你知道爷爷奶奶爱你了，回家可不能耍脾气，奶奶身体不好，要多帮奶奶干活，他不住点头答应。我又逗他：“你说，老师爱你吗？”他认真地说：“爱！老师让我这里特别舒服！”他边说边拍着自己的胸脯。真没想到，一年级的孩子能说出这样暖人的话。 用爱点燃爱，教孩子学会爱，懂得爱，也是一门学问。 当然，每一个班里都会有一些调皮捣蛋、学习成绩落后的学生，他们常常会遭到冷漠和厌恶，但是在我看来，无微不至的关怀似乎比讽刺和挖苦更能令他们进步。因为每一个人的内心都有渴望被外界、被他人肯定的需要。所以我用鼓励和表扬代替了随意的责备和批评，用谈心和交流帮助他们重拾对学习的信心。事实证明，这种做法还是显有成效的，班里的几个学困生对待学习的态度发生了变化，成绩也有了较明显的提高。 我班的文长着一副讨喜的模样，白白净净，忽闪着一对大眼睛，透着一股机灵劲。一下课，他就欢蹦乱跳的，可只要一上课，那大眼睛里充满的是迷茫，他在告诉你：我，不明白……确实，在学习上，他是迟缓的，记得刚上学时，他一节课擦了写，写了又擦，最后只剩下一个擦露的洞，看着孩子揉红的眼睛，我没批评他，因为在幼儿班老师那，我了解到文从未拿笔写过字，每天都是在桌子下面自娱自乐，如今上学了，他能一直坐在课桌前，拿起笔想写好字，这是多大的进步啊！我鼓励他，慢慢来会写好的！并握着他的小手教他一笔一画地写字，看着自己写出来的字，他咧嘴笑了！尽管跟别的孩子比，他的学习要差上一截，可我始终都在鼓励他。文妈是个急性子，看着同班小同学张嘴就来的计算，朗朗上口的诵读开始向我求教了：我的孩子这么慢，我该怎么办！我安慰她别着急，不要跟别的孩子比，只用孩子的今天跟昨天比，对于学习吃力的孩子，他最需要的是鼓励，是陪伴。随着文的成长，我和文妈的沟通越发频繁，很多知识文妈也弄不懂，向我求教，每次，我都不厌其烦地讲解，她再去给孩子讲；当她因为孩子慢腾腾的拖拉作业，而气得发疯，无助地向我述苦时，我安慰她，接受孩子的现状，我们一起努力。课上，简单的题，我让文回答，给他以自信，同学们那不约而同的掌声也更坚定了他继续努力的信心，我告诉他要学会主动学习，有不懂的地方要马上问，课下经常可以看到文向同学求教的身影，再加上家长的密切配合，文一直在努力前行，每次的期末考试，他都能达到优秀，虽然他的成绩依然处在班级的后面，可我知道，他付出了比别的孩子更多的汗水！ 我班还有个男孩子，某天当我从高年级班主任那得知他放学后和她班某个男生在一起吸烟、吃喝玩乐时，我感到诧异！在老师眼中他是个积极上进的孩子，劳动抢着干，不怕脏不怕累，待人有礼貌，学习成绩也不错，这真是巅覆了我的认知。 中午，我把他带到了办公室进行了一次长谈，他承认了自己的所做所为，长得瘦小的他认为有高年级学生罩着，免得在外挨别人欺负，而且在同学眼里还能显得特别牛！我问他，买东西的钱是哪来的，他告诉我说是压岁钱。此时，我能把他就定论为坏孩子吗？不能，这多亏了我假期里听了蒋勋的《细说红楼梦》，他说从古至今没有关于十二三岁孩子的心理解析，他从他自身的角度解读青春年少的男孩子，在这个似是而非的阶段，孩子渴求长大，对男人的世界充满向往和好奇，他们吸烟饮酒，只是想以此证明自己长大了，此时他需要大人尤其是爸爸的引导。我在理解孩子的同时，告诉他在老师眼中你依然是个好孩子，但在成长过程中，要学会择友，明辨是非，多与有正能量的孩子一起，证明自己长大的方式很多，像照顾奶奶，自己做饭，洗衣服等等，吸烟喝酒有害健康，还助长了坏习气，拿压岁钱买吃喝就是最好的证据，如果压岁钱花没了，打算怎办，想想是不是很后怕？！孩子不住点头，向我保证，以后绝不再犯，我告诉他，敢作敢当才是真正的男子汉，希望他回家后能主动跟家长坦白，求得家长谅解，其实，这也是给孩子卸下一个心理包袱。当然，在孩子回家前，我先跟家长沟通好，指导家长怎样跟现在的孩子沟通，做孩子真正的知心朋友。事后家长特别感谢我，说不知道怎教育孩子，做的不好，除了打就是骂，孩子回家啥都不跟他们说，现在夫妻俩能天天抽时间陪孩子玩，跟孩子聊天，孩子跟他们亲近了，有心里话也能跟他们说了，他又是大家心中的阳光少年！ 像这样的事例，每位教师都会说上好多好多……身为师者，我们所能做到的就是不抛弃不放弃，为孩子们的点滴进步喝彩！
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