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高考作文中的“人味儿”与“人样儿”，要在理性中尽展人性的光辉
阅读下面的文字，根据要求作文 。
红生滚滚，茫茫人海。面对熙熙攘攘的人群，梵高只把他们分成两类：一类人总是千方百计地让自己活出“样儿”来，一类人则怀着平常心只图活出“味儿”来。 有人赞成前者，有人赞成后者，有人觉得二者都好。
读了上述材料，你有什么看法？ 请选择一个角度构思作文。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论 。 ·
要求：角度自选，立意自定，题目自拟；除诗歌外文体不限；不得脱离材料内容及含意的范围作文；不得套作，不得抄袭；不得少于800字。
名师解题
“样儿”表述的重点是别人眼里的人生状态，通常意味着成功、荣誉、财富、权力等；“味儿”重在表达一种对自己内心的尊重与遵循，透露出宁静、淡泊、执着、坚守等精神内涵。材料中的提示语“有人赞成前者，有人赞成后者，有人觉得二者都好”是指，两种人生境界都有其积极意义，你赞成哪一种都可以，但考生在写作将两者结合起来立意才辩证客观。活出“样儿”的人必然是听从了内心的声音，而活出“味儿”的人必外显出“样儿”来。在作文我们要有理性的声音，更要有人性的温暖才能打动读者，引起共鸣。
高分范本
姿态在左，韵味居右
人生如一指流沙，生命似一段年华。人需要一种姿态，才能成就一场蜕变。人需要一些韵味，才能留得一方优雅。 (诗意的语言，彰显文采。)
彼岸繁花，开一千年，盛开在人世，绽放于心中。
如一朵花的开放， 廖智在光彩夺目的舞台之上的起舞真真切切地感动了每一个人。 她曾说：“我的命是别人救的，是别人送给我的。”雅安地震发生后，她立即联系了几名志愿者一同赶往灾区帮助救援。 廖智在博客中写道：“我没有一分钟为自己身体的失去而感到哀痛，我要活出自己的精彩。”她最初的梦想并没有随双腿一同远去，反而更加激励着她，在战胜困难，坚强起舞。她还用一颗善心回报曾在“5.12”汶川地震中关怀过她的人们，帮助地震灾区急需救援的人们。
廖智的努力，不仅让人们看到了她在舞台上动人的身姿，更让人们感受到她温暖的善心。她舞出了一个残疾者坚强的姿态，让人们品出了一个平凡人感恩奉献的韵味。
月下疏影，花落翩跹 ，桐叶翻飞，风里曾相见，梦里曾相依。 (用散文化的语言进行过渡。 )
安藤忠雄在建筑设计中感性与理性的交融让人们叹服。作为当今最为活跃、最具影响力的世界级建筑大师之一，.从未接受过正统科班教育的安藤忠雄，完全依靠才华和刻苦的学习。他敢于打破常规思维， 大胆创新，创造了独特的建筑风格。 他主张居住环境与自然的和谐统一，在他的心中，建筑已不是简単的实用之物， 而是行云流水的上乘艺术。他在城市中建造了另一个世界，使人们的生活似乎重回到自然的怀抱。(安藤忠雄的素材相对比较小众，给人眼前一亮的感觉。)
安藤忠雄的努力，既向人们展现了建筑才华，又让人们体味到人与自然的和谐统一， 提高了人们的环保意识。 他活出了一位建筑大师的姿态，他更有一种普通人关照环境、热爱自然的热情。
云淡风轻，沧海霁月。正所谓“修短随化，终期于尽”，人的一生终要走到尽头，诗意地栖居，便成为我们不懈的追求。一世只为一种“高姿态”，只为活出“样儿”，便如生活中少了酸甜苦辣，平淡寡味。 一生只求一种“好韵味”，只求品出“味儿”，便如生命中少了成败起伏的样子，了无波澜 。“样儿”与“味儿”应是相辅相成，彼此相生，不可孤立的。因此，度过一个姿态万干、韵味无限的人生，才是我们一直寻求的生命的意义。(辩证思考：活出“样儿”与活出“味儿”之间，并不是非此富彼的关系。)
翩翩蝴蝶花心醉，与一种姿态相拥，一种韵味相守。 袅袅清风月影斜，姿态在左，韵味居右，便可感受清风的沁凉与皓月的皎洁。
得分点/名师点拨
文章用廖智和安藤忠雄两则人物素材论证观点，他们既活出了“样儿”，又活出了“味儿”；既获得了成功，又找到了人生的韵味所在。文章论证有力，文采斐然，使读者在感受观点的同时，也欣赏到了考生语言的深意魅力。文章中虽然是做人之道，亦是作文之道。
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