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曾经有家长这样说：孩子在幼儿园里能玩出什么名堂来呀?不过就是瞎玩玩而已。那么咱们一起来看看下面的这个小故事，也许您会为孩子们的表现感到震惊的，他们是那么认真和专注，他们从来不是在“瞎玩”，而是进行一种高水平的游戏。角色分配 伤员：贝贝 消防员：航航、晨晨 医生：跃跃 护士：雅琪、玉玉 一天，贝贝在建构区用积木搭了一座房子，只见他躺了进去，在地上放了一些红色的手工纸片，然后又请航航和晨晨帮他用长木板把房顶封上，把自己关在了房子里。 只听贝贝说：“我家着火了，发生火灾了，大家快来救火呀！”。
跃跃说：“大家赶紧救火啊！”只见航航拿着水管往房子里喷水，晨晨拿着手电筒往房间里照。 晨晨说：“快快快，里面还有活着的人呢，快来救人啊!”这时航航把房顶掀开了一点，把墙体拆除后钻了进去；晨晨依然用手电筒照着；跃跃拽住贝贝的手，使劲向外拉，说：“大家快来帮忙啊!”跃跃帮忙把贝贝从房子里拽了出来，说：“快打120，快叫救护车，马上送到医院去!”贝贝则一直配合地躺在地上假装昏迷。航航和跃跃一起，用拆除的积木搭了一张病床，再用积木当枕头，把贝贝扶了上去。晨晨帮忙扶着贝贝，跃跃拿来听诊器、针头、血压计。雅琪给贝贝打针．玉玉给他量血压。跃跃快速跑向医疗区，边跑还边说：“快点，戴手套，准备手术!”他从医疗区拿来一双手套戴上，并对雅琪说：“准备给他做手术。”这时，玉玉拿来一个表，跃跃看了看说：“他显示红色，已经死了，死了。”雅琪用听诊器听了听说：“他的确死了，他死了。”玉玉翻了翻贝贝的眼睛说：“他真的死了。”这时跃跃说：“他真的死了，可能是被烟呛死的，而且烧伤还比较严重。”在这个小故事中，我们看到了孩子们在游戏时是非常专注的，游戏不仅有开头，有过程，还有结尾，完整地再现了一位因火灾被困的伤者被救援的整个过程。
所以兴趣是孩子游戏的动力。许多家长说，孩子专注力差，做事有头无尾。但只有兴趣就够了吗?当然不是，这还要和孩子的生活经验有密切联系。这个故事中，孩子们对社会角色已有了不少认知，他们能自然地分配各自的角色，有遇难者、消防员、医生、护士，人人都有自己的任务，且能说出自己的想法，这些都是孩子们生活经验的再现。更有意思的是，那位当医生的跃跃的爷爷奶奶就是医生，所以在整个游戏中的他将医生扮演得惟妙惟肖，活灵活现，经验非常丰富。
在整个游戏过程中，孩子们用自己的方法解决了问题，例如，没有火苗，孩子们用红色的手工纸片代替；没有房子和病床，他们用积木搭出来，并且还能利用医疗用品进行抢救。这个小故事虽然发生在幼儿园，但对于孩子来说，这里就是一个小小的社会，在这里他们扮演了各种角色，他们能从中说出自己的想法，学习怎样跟同伴协商、分工、合作。 通过这个故事，我们也得到了许多的启示。首先，要丰富孩子的生活经验，放手让孩子们去尝试，只有感受和体验了，他们才能形成自己的经验。其次，要给孩子们各种游戏活动的支持。比如，提供适宜的游戏材料，帮助孩子们实现游戏目的。第三，尊重孩子的兴趣，不把自己的意愿强加给孩子，让孩子真正成为游戏的主人。相信每一个孩子，他们是天生的游戏家，天生的表演家。
游戏不仅仅给予了孩子一个快乐的童年，也给孩子带来了一个学习与成长的童年，是游戏培育了会学习的儿童，以游戏为基本活动，也正是幼儿园教育的科学立场和原则。
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