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孩子作文写不好，大家不妨试试情境教学法。进行情境作文指导，主要步骤是：激发动机，认识世界，拓宽思路，理解生活。主要形式有：1. 创设情境，设计多种看图作文，发展独立语言。2. 体验情境，进行角色表演，发展对话语言。3. 带入情境，把观察和思考结合起来，发展群众语言。4. 深入情境，在体验生活中深化感受，发展书面语言。
在创设情境，设计看图作文方面，要先采用单项训练。如：找一些动物、植物、人物、山水、田园、物体、建筑的单项画面，要求孩子抓住其中一点描绘。
在单项训练的基础上，再综合训练，如：找一些湖光山色、物态风光的综合图，让孩子口述图意。
在以上训练的基础上，再进行想象训练，即展示一幅幅完整画面，要孩子发挥想象，抓住画面情节，进行想象表达。如：古诗《望声山瀑布》，看《望庐山瀑布》图，通过指导孩子认真看图，分项琢磨，综合理解，发挥想象，孩子就能把庐山雄浑朦胧的雾罩，瀑布飞流垂下的雄姿，水珠喷射晶莹的奇光等，进行生动的描绘，便能对诗人李白遥看奇观的遐思，饱览壮丽河山后的情怀，进行情深意浓的表述。
在体验情境，扮演角色方面，主要结合教材中的童话故事与经典例文或成语典故进行角色表演，让孩子身临其境，受到神、声、情、态等方面的熏陶感染。
例如，学了《少年国土》一文，让孩子表演闰土同父亲月下看瓜，让孩子写《父子看瓜》的作文。
学习古典小说《武松打虎》，让孩子表演武松进店喝酒的片段，尝试写《喝酒英雄》的习作。
还有成语典故，如“狐假虎威”、“自相矛盾”、“坐井观天”等、也让孩子进行一些有趣的表演，然后让孩子写写这些表演的片段。孩子写出的文章片段，文风真实，有声有神，态实情真。
在带入情境，吸收群众语言方面，针对孩子作文思路狭窄、取材单一、内容雷同、语言贫乏这一毛病，带孩子走出家门校门、进行社会调查，参观工厂、采访企业，拜访农户，举行春游活动，让孩子开拓视野，搜集材料，发展语汇，吸收群众语言。如：学了《桂林山水》的一文，让孩子通过参观水厂，观看集贸市场，游览风景区，调查超市、服装店，感受很深，写作中，孩子描写得十分细致，把草坪、花坛、桃林、水池、假山、鸟语花香，都放入了作文构思的网中，使文章增光生色，情趣横生，倍添魅力。
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